這是一個陽光明媚的上午，我們正在上語文課的我們，在教室里坐著，各個都東倒西歪的，心不在焉地聽著。
語文老師——吳老師實在看不下去了，于是來了個下馬威：“好，同學們請把書合攏。”一聽能不再無聊地聽老師繼續講課，心不在焉的我們立刻專心致志地聽了起來，“恩。。。。。。這課已經講的差不多了，恩。。。。。。”這些語句是老師布置任何事情的開頭，不是講什么排比句，讓我們一句都聽不懂，就是這樣結結巴巴地說一大段，這些話讓我們聽地耳朵里都要起老繭了，只有這一大段過后，老師才得以繼續布置任務，“恩。。。。。。請各位‘女士們’、‘先生們’拿出《一課一練》完成這課的相關練習。”“啊。。。。。。啊。。。。。。啊。。。。。。”我們立刻發出慘叫，無奈地拿出《一課一練》。
其實，老師這是“黃鼠狼給雞拜年——沒安好心”，因為，“狡猾”的老師并沒有把這課的內容講多少，講得內容至多也只有這次練習的五分之一，所以查字典是必不可少的，而且因為剛剛我一直在走神，差不多任何一道題目都要查字典，而我的同桌——王曉蓉，因為剛剛一直在認真聽講，所以做起題目來了如指掌，不一會兒，就寫完了一大片。
忽然我遇到了一個難題：請寫出下列詞語的反義詞。寫反義詞！不好了，因為反義詞是我的致命弱點，再加上剛剛沒有認真聽講，就連“大”的反義詞都想不出來，再一看題目：正確！自信！激勵！名不副實！啊！竟然都是這么難的詞，都是自己見識不多的詞，怎么辦啊？我該怎么完成啊？
這時，王曉蓉好象發現我遇到難題了，湊過身來，問道：“是不是被題目難住了？要不要我幫幫你？”“我的上帝，我的王曉蓉，你一定要好事做到底啊！”我請求到。“好了，別廢話了，快，告訴我是哪道提，要不然被吳老師發現了，那可不得了了。”其實，王曉蓉也難得會用這么好的語氣和我說話，而且還那么干脆，配合著她，我清爽地回答道：“哦。喏，就是這道寫反義詞，應該是什么，借你的讓我抄抄吧。”“不行，我做的，只有幫助你解答，不然，我可就不幫你了。”“好好好，‘上帝’，你就幫幫我吧，免得我的屁股被老師和爸爸媽媽‘打開花’。”于是，王曉蓉細心地把一道道題目都講解給我聽了一遍：“正確這個詞的反義詞嗎。。。。。。哎，陳凱婷，我問你，試卷中，老師都會用兩種符號，一個是叉，一個是勾，那我問你，如果打勾，說明你這道題寫正確了，那如果是叉，說明你這道題目寫。。。。。。”“寫錯誤了。”我回答到。“對呀，那‘正確’的反義詞不就是‘錯誤’嗎。”就這樣，王曉蓉一道提一道題講解給我聽，我無意中發現，王曉蓉解這種題目的方法都是利用造句的方法，于是，我也嘗試著做了一道題：“我在舞臺上展示自我時，我非常自信，而當我考試考差后，卻非常自卑。咦，那‘自信’的反義詞，不就是‘自卑’嗎？呵呵，這種辦法可真靈！”當我抬起頭看講臺時，看見吳老師正在生氣地瞪著我們，不好了！是不是被老師發現了？我們愣在那兒了，說不出話來。“陳凱婷，你在干嗎？”“我。。。。。。我。。。。。。”我一時答不出什么話來。“明天你給我和邱子建換位子，我現在完全反對你再和王曉蓉坐在一起了。”“啊。。。。。。”頓時，我發出了一聲慘叫。
可是，雖然我明天就要不和王曉蓉做同桌了，但我卻在她那兒學了一招解題目的技巧——造句解答，這也還要感謝王曉蓉呢！