在日常的學習、工作、生活中，肯定對各類范文都很熟悉吧。范文怎么寫才能發揮它最大的作用呢？下面我給大家整理了一些優秀范文，希望能夠幫助到大家，我們一起來看一看吧。
滴水實驗教學設計篇一
3、能力目標：發展學生獨立思考、合作探究、反思質疑的學習意識與能力。情感目標：增強學生環保意識，促進學生養成用水的好習慣。
重點：能從數學的角度發現問題，提出問題，縱使運用已有知識和經驗分析問題和解決補票問題。
難點：在縱使運用所學知識解決問題的過程中，發解所學知識與方法之間的聯系，加深對所學內容的理解。
一課時
教具：實驗報告單、紙杯、礦泉水瓶
學具：每組一裝滿500ml自來水的礦泉水瓶、紙杯、量杯、大頭針、計時器、計算器。
一、情境導入(3分鐘)
1、出示樓蘭古國的復原圖和現狀圖各1張，對比，它發生什么巨大變化?(缺水，導致沙漠化)
2、生活中，我們節約用水了嗎?出示滴水的水龍頭圖片(沒有)那這樣一個沒有擰緊的.水龍頭一年浪費多少水：今天，讓我們來做這個滴水的實驗，板書課題。
二、探究新知(30分鐘)
1、出示問題：水龍頭平均1分鐘滴不多少克：
(1)各小組匯報、匯總：用盛滿水的一次性杯子在杯底扎個孔代替水龍頭，用量杯盛滴出來的水，計算這紙杯平均1分鐘滴掉多少水，然后再算一算1年會滴掉多少水。
(2)實驗要求：需要哪些數據?怎樣測量這些數據?準備測量的工具。
小組分工，按實驗步驟進行。
(3)教師說實驗工具，各組學生依次擺好。
4、動手實驗
(1)各組領實驗單，記錄員負責填寫實驗單(每6人為1小組)
(2)教師巡視，各組人員相互合作，進行1分鐘滴水實驗，并記錄下數據。
(3)交流匯總：大約2秒鐘滴1毫升，1分鐘滴30毫升。但有些小組的數據偏大或編小。
(4)請操作一次性成功，操作兩三次才成功的小組各派代表，談談怎么做實驗的?討論發現：未能嚴格操作計時器，計時時間偏長;扎孔大小不一樣，水量大小不同等。
(5)通過這個實驗，你了解到什么?
(6)小結：實驗應嚴謹，應做好合理分工，規范操作。
(1)計算時，需注意什么?指名回答(小時、天、年)，每兩個時間單位之間的進率不同。
(3)把得到的數字分級，讀一讀，算出的數字大不大?你想說點什么?
6、補充資料
(1)一年滴掉的水可供一個人大約飲用多少天?(指名反饋)
1576800÷1400≈1126(天)
答：一年滴掉的水可供一個人大約飲用1126天，即三年左右。
多少天?(集體反饋)
1576800÷1400÷1000≈1(天)
答：這個水龍頭1年浪費的水大約可供全校師生飲用1天。
7、在這次活動中，你的表現怎樣?請參照教材90頁“自我評價”欄，評一評吧!
三、鞏固拓展：(3分鐘)
四、課堂總結，通過這個實驗你知道了什么?(3分鐘)
五、布置作業：(1分鐘)
1、留心觀察身邊的水龍頭是否關緊，是否滴水，應及時處理。
2、列舉生活中浪費水的現象，并提出建議。
3、在校園內舉行第一次“節約用水”宣傳，并在班級制定宣傳欄。
滴水實驗教學設計篇二
1.能正確、流利地朗讀課文。
2.學會本課生字，聯系上下文理解有關詞語。
3.通過學習課文，感悟目標專一、持之以恒才能成功的道理。
4.初步了解圍繞一個中心意思，選擇典型事例進行論證的寫作方法。
課文第三自然段，品讀事例，感悟精神。
感受圍繞一個中心意思，選擇典型事例進行論證的寫作方法。
一、課前談話，揭示課題。
談談自己的理想（學生自由暢談）
看來同學們真是胸有大志啊。那下一步我們就是要努力前行，如何實現理想了。
今天我們一起來學習一篇課文，肯定會讓我們受益匪淺。
板書課題：滴水穿石的啟示。（齊讀一遍）什么叫滴水穿石？什么叫啟示？（指名學生回答）
滴水怎么會穿石？它給了我們什么啟示呢？課文又是如何來寫的呢？
二、初讀感知，檢查預習。
2.檢查預習：（1）出示詞語，指讀，齊讀。
接連不斷 鍥而不舍 日雕月琢
微不足道 目標專一 持之以恒
翻山越嶺 自謀生計 堅持不懈
孜孜不倦 爐火純青 給予啟示
指讀（最好只叫一兩個人讀得又對又快就好了） 齊讀——（要是能加上自己的理解來讀，肯定更有味，來一起來讀）
(2)交流課文主要講了什么內容。學生回答后，讓學生快速讀課文，劃出滴水穿石給我們的啟示。出示中心句“目標專一而不……理想。”齊讀。（板書：目標專一 持之以恒）（相信學完課文，對此你會有更深的體會）
三、品讀課文，感受現象。
1.（課件出示滴水穿石圖片）師口述：在安徽廣的太極洞內，有一塊狀如臥兔的石頭，石頭正中有一個光滑圓潤的小洞。你有疑問嗎？（引導學生提問：這個小洞是怎么形成的呢？）趕緊讀書。請你找出相關的句子，讀一讀。特別是哪些詞更值得你細細品味一下。
2.交流，出示語段。“原來……”。你特別留心了哪個詞？你為什么“……”讀得特別重？“……”是不是讓你更有體會？讀到這兒你仿佛看到了什么？（引導學生抓住“接連不斷”、“總是滴在同一個地方”“幾百年、幾千年、幾萬年……”“鍥而不舍”“日雕月琢”等來說說自己的感悟——水滴目標專一、持之以恒。說的同時，相機理解：鍥（雕刻）而不舍，日雕月琢）同時，相機指導學生讀出感情。
3.再出示語段：“水滴的力量是微不足道的……所以能把石塊滴穿。”師小結：這僅僅是一種現象？僅僅是一大奇觀？不，這更是一種力量，更是一種精神。讓我們通過朗讀來感受一下滴水穿石的精神。齊讀這一句。
四、學習事例，品悟精神。
1.自由讀課文第三自然段。（1）想一想，課文列舉了哪些人的例子，請分別用一句話概括。（2）你最佩服哪一位，把有關語句畫下來，反復地讀讀，在旁邊寫上你的感受，或把你想對他說的話寫下來。
2.交流。相機朗讀。
3.小結學習寫法：李時珍二十幾年不懈努力，寫成藥學巨著《本草綱目》；愛迪生畢生致力于電學研究，擁有一千多項發明專利權；齊白石不教一日閑過，畫技達到爐火純青。古今中外，像他們這樣的人還有嗎？（有）你怎么知道？（課文用了一個省略號）讀書真仔細，連標點符號也不放過！那你也能說出具有這種精神的人嗎？（學生自由說，名人、身邊的師長、同學都可以）
小結：古今中外，具有滴水穿石精神的人不勝枚舉，作者為什么不一一列舉，卻只寫了李時珍、愛迪生、齊白石呢？（具有代表性，代表了古今中外的所有人。當我們要證明自己的某一觀點的時候，不必一一列舉，只需選取有代表性的人或事來證明）
4.出示總結句：“古今中外所有……？”學到這里，相信你對這句話有了更深的體會。（引導學生理解滴水穿石的精神，滴穿、頑石的含義）感情朗讀。小結：作者選取了李時珍、愛迪生、齊白石的例子來證明自己的觀點，他們都是具有滴水穿石精神的代表，這種證明的方法就叫正面論證。他們用行動，用事實告訴我們（出示中心句“目標專一而不……” ）齊讀。
5.作者僅僅用了正面論證嗎？他為什么又要寫雨水呢？我們下節課再交流。
五、鞏固深化、完成作業。
1.寫一寫課文中的生詞和你喜歡的成語。
1.說一個具有滴水穿石精神的事例給家長聽。
2.為自己寫一句座右銘。
滴水實驗教學設計篇三
《滴水穿石的啟示》是一篇典型的借物喻理的文章。課文的脈絡非常清楚，先是講安徽廣德太極洞內一塊石頭被水滴穿，接著講滴水穿石的原因，接下來列舉三位名人因著這種精神所以取得了成功，最后揭示作者從中受到的啟示。
考慮到課文的這一脈絡，我分幾步設計了教學程序：開始先讓學生談談“你對滴水穿石這四個字有怎樣的理解”，意在理解“滴水穿石”的意思，這是知識的基礎部分；然后通過學習第一部分讓學生了解滴水能夠穿石的原因，接下來通過學習文中的三個例子，讓學生們懂得具有這種精神便會取得成功，為了讓他們對此有更深的體會，課中我安排了“小小交流會”，把課內的知識向課外延伸。最后讓學生在自悟中得到啟示。
一、復習。
二、學習第一二自然段。
1、（媒體出示課文第二節）學生自讀課文。這一段文字老師也讀了好幾遍。有一個詞一下子就把我吸引住了。這個詞是“接連不斷”。（點擊詞語）你想，這么微不足道的小水滴，往下滴啊，滴啊，不間斷，不停止，這多不容易啊。你們讀了這段文字有感想嗎？和大家交流交流好不好？（抓住“一個地方”“幾百年過去了……”“鍥而不舍”“日雕月琢”這些詞理解，隨學生的交流點擊詞句）
3、現在你能用一句話把“滴水穿石”這件事說清楚嗎？
4、“滴水穿石”是一種自然現象。但在作者眼里，他僅僅是一種自然現象嗎？它還是一種精神，一種人生中不可或缺的精神。第三節最后一段話就說得非常清楚，我們一起讀。
三、學習第三自然段。
1、為了說清楚這個道理，作者舉了一些例子，他列舉了哪些人？三個人中，有中國的，有外國的，有現代的，有古代的，用一個詞說就叫——（古今中外）。
2、（分別出示第三自然段中的名人頭像及相應文字）請你選擇一個最佩服的人物來讀，用心讀，把你的敬佩之情放進去讀。
（李時珍事例：請同學和老師比賽讀，齊讀。
愛迪生事例：男女同學分角色讀。
齊白石事例：所有敬佩他的人齊讀。）
（課件出示）要求：
（1）、仿照課文介紹一位名人事例，不超過100字，用上學過的詞語更好。
（2）、舉事例，搜集名人名言也可以。
程序：
（1）、修改自己搜集的原始資料。
（2）、小組交流，推薦代表上臺交流。
4、學生交流。
5、（課件出示貝多芬頭像及《命運交響曲》背景音樂）老師也去搜集了資料。大家看，這是誰？我們學過寫他的文章《月光曲》。貝多芬從28歲開始聽力逐漸減退，到50歲雙耳全聾。這對一位作曲家來說是一個致命的打擊。但他沒有放棄對音樂的追求，他的目標只有一個：創造出最美的音樂。他說過一句有名的話：呃住命運的喉嚨，絕不能向它屈服。二十多年來，他一直在無聲的世界里譜寫最美的樂章。持之以恒的努力使他取得了巨大的成功。他的曲子在世界樂壇掀起狂瀾，他的作品成為人類音樂寶庫中光芒萬丈的珍品。（音樂漸響再漸弱）
6、聽了這么多事例，你有感觸嗎？現在，你最想說的話是什么？
四、學習第四自然段。
1、這就是你們從“滴水穿石”的精神中得到的啟示。
2、其實，從一年級到現在，我們學過許多方面的內容，比如這些成語故事。
五、作業
1、把這些成語故事講給大家聽。
2、采訪身邊的一位成功人士，介紹他滴水穿石的精神。
滴水實驗教學設計篇四
1、知識目標：能從數學的角度發現問題，提出問題、結合綜合運用已學知識和經驗分析問題，解決問題;發解所學知識與方法之間的聯系，加深對內容的理解。
2、能力目標：發展學生獨立思考、合作探究、反思質疑的學習意識與能力。情感目標：增強學生環保意識，促進學生養成用水的好習慣。
重點：能從數學的角度發現問題，提出問題，縱使運用已有知識和經驗分析問題和解決補票問題。
難點：在縱使運用所學知識解決問題的過程中，發解所學知識與方法之間的聯系，加深對所學內容的理解。
教學安排：一課時
教具：實驗報告單、紙杯、礦泉水瓶
學具：每組一裝滿500ml自來水的礦泉水瓶、紙杯、量杯、大頭針、計時器、計算器。
1、出示樓蘭古國的復原圖和現狀圖各1張，對比，它發生什么巨大變化?(缺水，導致沙漠化)
2、生活中，我們節約用水了嗎?出示滴水的水龍頭圖片(沒有)那這樣一個沒有擰緊的水龍頭一年浪費多少水：今天，讓我們來做這個滴水的實驗，板書課題。
1、出示問題：水龍頭平均1分鐘滴不多少克：
3、設計活動
方案
：(1)各小組匯報、匯總：用盛滿水的一次性杯子在杯底扎個孔代替水龍頭，用量杯盛滴出來的水，計算這紙杯平均1分鐘滴掉多少水，然后再算一算1年會滴掉多少水。
(2)實驗要求：需要哪些數據?怎樣測量這些數據?準備測量的工具。
小組分工，按實驗步驟進行。
(3)教師說實驗工具，各組學生依次擺好。
4、動手實驗
(1)各組領實驗單，記錄員負責填寫實驗單(每6人為1小組)
(2)教師巡視，各組人員相互合作，進行1分鐘滴水實驗，并記錄下數據。
(3)交流匯總：大約2秒鐘滴1毫升，1分鐘滴30毫升。但有些小組的數據偏大或編小。
(4)請操作一次性成功，操作兩三次才成功的小組各派代表，談談怎么做實驗的?討論發現：未能嚴格操作計時器，計時時間偏長;扎孔大小不一樣，水量大小不同等。
(5)通過這個實驗，你了解到什么?
(6)小結：實驗應嚴謹，應做好合理分工，規范操作。
(1)計算時，需注意什么?指名回答(小時、天、年)，每兩個時間單位之間的進率不同。
(3)把得到的數字分級，讀一讀，算出的數字大不大?你想說點什么?
6、補充資料
(1)一年滴掉的水可供一個人大約飲用多少天?(指名反饋)
1576800÷1400≈1126(天)
答：一年滴掉的水可供一個人大約飲用1126天，即三年左右。
多少天?(集體反饋)
1576800÷1400÷1000≈1(天)
答：這個水龍頭1年浪費的水大約可供全校師生飲用1天。
7、在這次活動中，你的表現怎樣?請參照教材90頁“自我評價”欄，評一評吧!
1、留心觀察身邊的水龍頭是否關緊，是否滴水，應及時處理。
2、列舉生活中浪費水的現象，并提出建議。
3、在校園內舉行第一次“節約用水”宣傳，并在班級制定宣傳欄。
滴水實驗教學設計篇五
設計意圖：《滴水穿石的啟示》是一篇典型的借物喻理的文章。課文的脈絡非常清楚，先是講安徽廣德太極洞內一塊石頭被水滴穿，接著講滴水穿石的原因，接下來列舉三位名人因著這種精神所以取得了成功，最后揭示作者從中受到的啟示。
1、（媒體出示課文第二節）學生自讀課文。這一段文字老師也讀了好幾遍。有一個詞一下子就把我吸引住了。這個詞是“接連不斷”。（點擊詞語）你想，這么微不足道的小水滴，往下滴啊，滴啊，不間斷，不停止，這多不容易啊。你們讀了這段文字有感想嗎？和大家交流交流好不好？（抓住“一個地方”“幾百年過去了……”“鍥而不舍”“日雕月琢”這些詞理解，隨學生的交流點擊詞句）
3、現在你能用一句話把“滴水穿石”這件事說清楚嗎？
4、“滴水穿石”是一種自然現象。但在作者眼里，他僅僅是一種自然現象嗎？它還是一種精神，一種人生中不可或缺的精神。第三節最后一段話就說得非常清楚，我們一起讀。
1、為了說清楚這個道理，作者舉了一些例子，他列舉了哪些人？三個人中，有中國的，有外國的，有現代的，有古代的，用一個詞說就叫（古今中外）。
2、（分別出示第三自然段中的名人頭像及相應文字）請你選擇一個最佩服的人物來讀，用心讀，把你的敬佩之情放進去讀。
（李時珍事例：請同學和老師比賽讀，齊讀。
愛迪生事例：男女同學分角色讀。
齊白石事例：所有敬佩他的人齊讀。）
（課件出示）要求：
（1）仿照課文介紹一位名人事例，不超過100字，用上學過的詞語更好。
（2）舉事例，搜集名人名言也可以。
程序：（1）修改自己搜集的原始資料。
（2）小組交流，推薦代表上臺交流。
4、學生交流。
5、（課件出示貝多芬頭像及《命運交響曲》背景音樂）老師也去搜集了資料。大家看，這是誰？我們學過寫他的文章《月光曲》。貝多芬從28歲開始聽力逐漸減退，到50歲雙耳全聾。這對一位作曲家來說是一個致命的打擊。但他沒有放棄對音樂的追求，他的目標只有一個：創造出最美的音樂。他說過一句有名的話：呃住命運的喉嚨，絕不能向它屈服。二十多年來，他一直在無聲的世界里譜寫最美的樂章。持之以恒的努力使他取得了巨大的成功。他的曲子在世界樂壇掀起狂瀾，他的作品成為人類音樂寶庫中光芒萬丈的珍品。（音樂漸響再漸弱）
6、聽了這么多事例，你有感觸嗎？現在，你最想說的話是什么？
1、這就是你們從“滴水穿石”的精神中得到的啟示。這段話你會填嗎？
（課件出示）目標專一而不，持之以恒而不，就一定能夠。
這段話是作者在看了安徽廣得太極洞內“滴水穿石”情景后心跡的真實流露，也可以說是一段名言，我們要好好品讀。
（課件出示）繩鋸精衛聚沙只要工夫深，
1、把這些成語故事講給大家聽。
2、采訪身邊的一位成功人士，介紹他滴水穿石的精神。