作為一位無(wú)私奉獻(xiàn)的人民教師，總歸要編寫教案，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是小編收集整理的教案范文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
圓圓的沙粒教案第一課時(shí)篇一
1、領(lǐng)悟“朝著預(yù)定的目標(biāo)，堅(jiān)定不移地努力，就能實(shí)現(xiàn)美好的愿望”，從而激勵(lì)學(xué)生朝著目標(biāo)，奮發(fā)前進(jìn)。
2、有感情有語(yǔ)氣地朗讀課文。自主識(shí)字10個(gè)。
3、了解通過奇妙的海底世界，激發(fā)學(xué)生探索大自然的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：有感情有語(yǔ)氣朗讀課文。通過朗讀讓學(xué)生感知課文，理解課文。
教學(xué)難點(diǎn)：??? 圓圓的沙粒為什么能變成珍珠？從這個(gè)中心問題中如何領(lǐng)悟“朝著預(yù)定的目標(biāo)，堅(jiān)定不移地努力，就能實(shí)現(xiàn)美好的愿望”這個(gè)道理。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入新課
1、同學(xué)們，你們?nèi)ミ^海邊嗎？今天老師和同學(xué)們?cè)賮硪黄鹑ズ＿吙纯窗桑?/p>
2、（出示課件、音樂）潔白的浪花，美麗的海鷗，金黃的沙灘，多美啊！下面我們就一起再次走進(jìn)浩瀚的大海，去了解一顆圓圓的沙粒的珍珠之夢(mèng)（板書課題）。
二、合作探究
1、師：聽讀課文，同時(shí)想一想這篇課文講了一件什么樣的事情？講的是一顆圓圓的沙粒變珍珠的故事。
生：本文講的是一顆圓圓的沙粒變成珍珠的故事。
生1：因?yàn)樗兄鴪?jiān)定的信念。
生2：因?yàn)樗慌吕щy。
……
3、師：現(xiàn)在你就是這顆小沙粒，趕快把你的夢(mèng)想跟身邊的小伙伴說一說。
5、師：你讀出什么了？
生1：其他的沙粒不相信它能變成美麗的珍珠。
生2：他們嘲笑圓圓的沙粒。
……
6、師：它的同伴們卻對(duì)它議論紛紛，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們讀讀沙粒們的議論。
7、師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮碜x一讀1-5自然段，感受沙粒的真誠(chéng)和堅(jiān)定。一會(huì)兒，我們跟角色朗讀課文。
分角色朗讀全文
9、師：請(qǐng)同學(xué)們用一兩句話寫下來。
11、師：假如你就是她，當(dāng)你看到這么美麗的珍珠時(shí)，你會(huì)怎么讀？
12、師：當(dāng)你們?cè)俅我娒娴臅r(shí)候，你們還會(huì)說些什么？
以小組為單位表演
13、師：同學(xué)們，課文已經(jīng)學(xué)完了，老師相信你們?cè)俅温缴碁┑臅r(shí)候，一定會(huì)停下腳步，來看看這些平凡的沙粒！
《圓圓的沙粒》教學(xué)反思
教學(xué)反思：《圓圓的沙粒》是一篇童話故事。課文采用對(duì)話形式敘述了一顆圓圓的沙粒不被同伴的議論所動(dòng)搖，鉆進(jìn)蚌殼里，幾十年后變成了一顆閃閃發(fā)光的珍珠的故事。說明了朝著預(yù)定的目標(biāo)，堅(jiān)定不移地努力，才能實(shí)現(xiàn)美好的愿望。在備課時(shí)我仔細(xì)研究了文本，并用心設(shè)計(jì)各教學(xué)環(huán)節(jié)，力求取得較好的教學(xué)效果。
1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生想象力、感悟語(yǔ)言文字的優(yōu)美、體驗(yàn)情感，把握了語(yǔ)文教育中豐富的人文內(nèi)涵和熏陶感染的作用。
教學(xué)中我使用了有關(guān)海邊、珍珠的圖片，并配以有感情地范讀，將學(xué)生帶入到那顆圓圓的沙粒生活的環(huán)境中，和它一起感受、體驗(yàn)實(shí)現(xiàn)美好愿望的艱辛和成功后的喜悅。如在教學(xué)課文第6~9自然段時(shí)，我使用課件中的背景音樂，并配上自己的一段朗誦，讓學(xué)生閉上眼睛想象圓圓的沙粒在漫長(zhǎng)的歲月里會(huì)遇到哪些困難？會(huì)想些什么，做些什么？讓學(xué)生入情入境地去體驗(yàn)圓圓沙粒是如何經(jīng)受時(shí)間的考驗(yàn)，最后成為一顆璀璨的珍珠的。這不僅發(fā)展了學(xué)生的發(fā)散思維，而且巧妙的完成了第九自然段省略號(hào)的教學(xué)。
2、培養(yǎng)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀，在朗讀中感悟文本。
本課采用的是對(duì)話形式，因此角色朗讀是本課教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)。在指導(dǎo)學(xué)生朗讀時(shí)，我主要是通過讓學(xué)生感知課文內(nèi)容，抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)來幫助體驗(yàn)人物的情感，學(xué)會(huì)使用不同的語(yǔ)氣朗讀，如課文第1~5自然段的教學(xué)。另外我還采用了指名讀、齊讀、賽讀等多種朗讀形式，讓學(xué)生在充分的朗讀中感悟文本。
不足：在課堂教學(xué)中，教師講讀的特征還是太明顯，放手不夠。教師應(yīng)該充分相信學(xué)生，給他們足夠的討論及思考空間，盡量讓學(xué)生多說。這樣不僅可以鍛煉孩子們的口頭概括表達(dá)能力，更重要的是能讓學(xué)生的思維理解的學(xué)習(xí)能力得以不斷提高。
努力方向：要潛心鉆研文本，注重語(yǔ)文教學(xué)的人文性和工具性的結(jié)合，要做到收放自如，提高自己駕馭課堂的能力。
圓圓的沙粒教案第一課時(shí)篇二
1、認(rèn)識(shí)“蚌”等13個(gè)生字，讀準(zhǔn)字音，分清字形，聯(lián)系上下文理解“坦然”、“異想天開”等詞語(yǔ)。
2、通過查資料、學(xué)習(xí)課文、開展想象，理解沙粒變珍珠的過程，領(lǐng)悟只有朝著預(yù)定目標(biāo)緊定不移地努力，才能實(shí)現(xiàn)愿望，從而激勵(lì)學(xué)生朝著目標(biāo)奮發(fā)前進(jìn)。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
二、教學(xué)重點(diǎn)：目標(biāo)2、3
三、教學(xué)難題：目標(biāo)2
四、教學(xué)準(zhǔn)備：
1、教師：課件、生字卡片、小禮物。
2、學(xué)生：查閱沙粒變珍珠的過程的資料。
五、教學(xué)過程：
（一）、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。
1、孩子們，老師為你們帶來了一份特別的禮物，這些禮物將送到哪些孩子的手上呢？誰(shuí)能在課堂綻放出最?yuàn)Z目的、光彩、最閃亮，誰(shuí)將獲得這份禮物，先讓我們?nèi)バ蕾p欣賞吧！（出示課件）
2、你看了有什么感覺？
3、有一顆毫不起眼的沙粒，夢(mèng)想看成為那顆光彩奪目的珍珠，成為有用之才，他的愿望可能實(shí)現(xiàn)嗎？讓我們一起去聽聽他的故事。
4、板書課題，齊讀課題。
（二）、初讀課文，整體感知。
1、通過預(yù)習(xí)，你知道故事一共有多少個(gè)自然段？（強(qiáng)調(diào)“……”也是一個(gè)自然段）
2、誰(shuí)想來把故事讀給大家聽？指名分段讀。
其它同學(xué)當(dāng)好小評(píng)委，聽聽讀準(zhǔn)字音沒有，誰(shuí)讀得最好，收到第一份禮物。
3、學(xué)習(xí)生詞：（課件出示）小老師教讀，強(qiáng)調(diào)“縫”，男、女賽讀。
4、學(xué)習(xí)生字：開火車。
5、自由讀課文，(1)想想講了沙粒的一件什么事？(2)遇到問題，在旁邊打個(gè)“？”。
6、指名反饋：板書重點(diǎn)問題。
（三）、細(xì)讀品味，讀出感受。
1、學(xué)習(xí)第1～5自然段。
(1)默讀1～5自然段，邊讀邊想像，你腦海里浮現(xiàn)出了什么樣的情景。
(2)同伴們是怎樣嘲笑沙粒的？找出來讀一讀。
引導(dǎo)理解“異想天開”并練習(xí)說話。
“……”省略號(hào)什么意思？同伴們還會(huì)議論什么？
(3)面對(duì)同伴們的嘲笑，沙粒是什么樣的態(tài)度？你是從哪些詞語(yǔ)看出來的？用筆點(diǎn)出來。引導(dǎo)理解“坦然”。
(4)師小結(jié)。
2、學(xué)習(xí)第6～9自然段。
(1)師導(dǎo)讀6～8自然段，這兒為什么又打了省略號(hào)？
小組討論，全班交流。
(3)師小結(jié)：外面的世界再美好，再精彩，沙粒也不動(dòng)搖，因?yàn)樗露藳Q心，它要為他美好的理想而不懈努力，堅(jiān)持到底！
3、學(xué)習(xí)11～12自然段。
(1)幾十年過去了，平凡普通的沙粒終于變成了一顆珍珠。(出示圖)
(2)此時(shí)，你想用什么樣的話或詞來表達(dá)你的感受？
(3)課文哪些段寫了沙粒變珍珠，把你的驚喜、贊美送進(jìn)去，讀出來。
(4)你最想讀哪句話，讀給大家聽，重點(diǎn)指導(dǎo)：“驚喜叫道……”和12段。
(四)、拓展延伸，升華情感。
(2)你是沙粒，你想對(duì)同伴說些什么？可以是一個(gè)詞語(yǔ)，也可以是一句話。
(3)沙粒也有話要送給大家，他要把實(shí)現(xiàn)理想的秘密告訴大家。
(4)請(qǐng)收到禮物的同學(xué)打開禮物，揭開秘密，讀給大家聽。
(5)屏幕出示，全班齊讀。
(五)、總結(jié)：孩子們，讓我們把這份貴重的禮物，深深地藏在心里，牢牢記住，為自己美好的愿望，持之以恒地努力吧，你一定會(huì)成為那一顆最光彩奪目的珍珠！
六、板書：
沙粒??? 下定決心??? 珍珠
持之以恒
堅(jiān)持不懈
……
圓圓的沙粒教案第一課時(shí)篇三
1、有感情有語(yǔ)氣地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。
2、通過學(xué)習(xí)課文，領(lǐng)悟“只要朝著預(yù)定目標(biāo)堅(jiān)定不移地努力，就能實(shí)現(xiàn)愿望”，從而激勵(lì)學(xué)生朝著目標(biāo)，奮發(fā)前進(jìn)。
3、通過查找資料，了解沙粒變成珍珠的過程，從而了解奇妙的海底世界，激發(fā)學(xué)生探索大自然奧妙的興趣。
教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：通過朗讀，讓學(xué)生感知課文，理解課文。
難點(diǎn)：理解這個(gè)故事的寓意——朝著預(yù)定目標(biāo)堅(jiān)定不移地努力，就能實(shí)現(xiàn)美好愿望。
教學(xué)準(zhǔn)備小黑板? 多媒體
教學(xué)過程
一創(chuàng)設(shè)反差，激趣導(dǎo)課
師：閉上眼睛想象一下，這是怎樣的一顆珍珠？找一找課文中那些詞語(yǔ)描寫了珍珠的美麗？你還能用那些詞語(yǔ)來形容它呢？（熠熠閃光，光彩照人，光滑柔亮，絢麗奪目）
3、大海孕育了如此瑰麗的珍珠，真是令人叫絕，下面請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮硇蕾p海邊的另一景物——（課件出示沙灘圖）請(qǐng)你也用一個(gè)詞來形容形容它。（黯淡無(wú)光普普通通，不起眼。）
4、晶瑩璀璨的珍珠和黯淡無(wú)光的沙粒反差如此巨大，學(xué)到這里，你有什么疑問？（學(xué)生自由提問，師總結(jié)）
（1）沙粒為什么要變成珍珠？
（2）沙粒是怎樣變成珍珠的？
（3）沙粒在變珍珠的過程中會(huì)遇到哪些困難？
5、同學(xué)們提出的這些問題都很有價(jià)值，那就讓我們到課文中去尋找答案吧！
二、讀悟結(jié)合，自主學(xué)文
1、自由認(rèn)真地讀一讀1－5自然段，勾畫出這顆沙粒變珍珠的原因。
2、反饋、交流
師：誰(shuí)來把你找到的句子讀給大家聽？（指名讀）沙粒是用怎樣的態(tài)度說這句話？（真誠(chéng)）真誠(chéng)是什么意思？從這個(gè)詞你體會(huì)到什么？（讀出你的真心、堅(jiān)定、認(rèn)真等）
師：現(xiàn)在我們一起來讀出沙粒這個(gè)真誠(chéng)的愿望。
3、面對(duì)沙粒美好的愿望，他的同伴們又是怎樣看待的？畫出描寫同伴態(tài)度的詞語(yǔ)。（嘲笑、不理解）
師：那個(gè)標(biāo)點(diǎn)看出同伴的不理解？那個(gè)詞寫出了同伴的嘲笑？（異想天開）異想天開什么意思？從這個(gè)詞你又體會(huì)到什么？讀出你的不理解和嘲笑。（學(xué)生練讀，指名讀）
5、現(xiàn)在圓圓的沙粒已經(jīng)鉆進(jìn)來了，作為同伴的你們想對(duì)它說什么？（學(xué)生各抒己見）
6、不管遇到多少困難，圓圓的沙粒，都坦然面對(duì)，絕不動(dòng)搖，讓我們用讀書聲來為這顆平凡而偉大的沙粒喝彩吧！（學(xué)生分角色朗讀沙粒和同伴的對(duì)話）
三、創(chuàng)設(shè)情景，深化體驗(yàn)
2師：這部分的“、”獨(dú)立成段，它省略了什么？在這漫長(zhǎng)的歲月里，沙粒會(huì)遇到那些困難？它又是怎樣想怎樣做的呢？（小組交流）
3、面對(duì)一切困難，圓圓的沙粒沒有放棄，那時(shí)因?yàn)樗冀K有一個(gè)夢(mèng)想，那就是（???????? ）。
四、設(shè)疑反思，感悟道理
2、通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？
五、選詞填空，總結(jié)全文
一顆圓圓的沙粒希望自己成為（???? ），可它的同伴嘲笑它（??? ）。對(duì)此，圓圓的沙粒（??? ）鉆進(jìn)蚌殼里，它的同伴（???? ），認(rèn)為這太可怕了，但圓圓的沙粒（????? ）。（????? ），幾十年過去了，圓圓的沙粒變成了（????? ）的珍珠。通過學(xué)習(xí)這篇課文，我知道了只要（???? ）、（??? ），就一定能成功。
六、拓展延伸，寫下夢(mèng)想
師：有一句歌詞這樣唱到“不經(jīng)歷風(fēng)雨怎么見彩虹，沒有人能隨隨便便成功。”是呀，要想成功，必須經(jīng)歷艱辛和磨難。請(qǐng)同學(xué)們寫下你們的夢(mèng)想，放進(jìn)“夢(mèng)想瓶”里。我希望當(dāng)你們有一天通過自己的努力實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的時(shí)候能回答甄老師這里拿回你的夢(mèng)想星！（學(xué)生動(dòng)手寫）
七、自主選擇，彈性作業(yè)：
1、查找珍珠形成的有關(guān)資料。
2、選做：續(xù)編故事。
八、板書設(shè)計(jì)
圓圓的沙粒
沙粒同伴
真誠(chéng) ????????? 嘲笑
坦然??????????????? 不理解
不動(dòng)搖?????????????
變成美麗的珍珠 稱贊
認(rèn)定目標(biāo)、堅(jiān)持不懈就會(huì)成功
圓圓的沙粒教案第一課時(shí)篇四
1.認(rèn)識(shí)生字新詞，用多種方法理解詞語(yǔ)的意思。
2.有感情地朗讀課文，并初步學(xué)習(xí)理解課文的內(nèi)容。
教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生用多種方法理解詞語(yǔ)的意思。
教學(xué)難點(diǎn)：通過有感情地朗讀，初步感知小沙粒堅(jiān)持不懈的精神。
教學(xué)流程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入
師：同學(xué)們，你們知道嗎?在藍(lán)藍(lán)的大海里，有一種非常美麗的珠子，它們有著光滑的表面，閃著奇異的光彩，我們把它們叫做珍珠。(課件出示珍珠圖片。)
生：我看見了美麗的珍珠。
生：我看見了珠光閃閃的珍珠。
師：你們知道嗎?這么美麗的珍珠，有些竟然是由一顆小小的沙粒變成的。多么神奇啊!這節(jié)課，我們就一起走進(jìn)童話故事，來認(rèn)識(shí)一顆圓圓的沙粒。(師板書課題，生齊讀課題。)
二、初讀課文，整體感知
師：在這顆圓圓的沙粒身上會(huì)發(fā)生什么樣的故事呢?同學(xué)們自由讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字或不理解的詞語(yǔ)用你喜歡的方式解決，遇到長(zhǎng)句子或難讀的句子就多讀幾遍，爭(zhēng)取在最短的時(shí)間內(nèi)把課文讀熟。而且要標(biāo)出自然段序號(hào)。(生自由讀課文。) 師：同學(xué)們讀書很認(rèn)真，而且都有邊讀邊批畫的好習(xí)慣。你們看，這是本課的生字和新詞，同桌互相讀一讀吧!(課件出示字詞。)
(生讀字詞。)
師：大家看屏幕上的生字和詞語(yǔ)，在字音、字形方面有哪些要提醒大家注意的?有哪些不理解的詞語(yǔ)需要大家?guī)兔Φ? 生：我發(fā)現(xiàn)“一條縫”的“縫”是多音字，它還念“feng”，縫衣服的“縫”。
師：能用這兩個(gè)音分別組個(gè)詞語(yǔ)嗎? 生：縫隙：縫補(bǔ)。 (師繼續(xù)提示要注意的字形。) 師：誰(shuí)還有新的發(fā)現(xiàn)? 生：我發(fā)現(xiàn)“嘲笑”的“嘲”和“海潮”的“潮”是形近字，容易混。 師：怎么區(qū)分? 生：“嘲笑”是說一些諷刺挖苦的話，要用口，所以是口字旁；海潮是潮水，所以是三點(diǎn)水旁。
師：你能根據(jù)部首表義的特點(diǎn)來區(qū)分形近字，學(xué)習(xí)真有方法。
[評(píng)析：3年級(jí)教學(xué)的重點(diǎn)已從識(shí)字轉(zhuǎn)為閱讀，3年級(jí)學(xué)生已經(jīng)完全具備了自主識(shí)字的能力，教師放手讓學(xué)生自己識(shí)字，再以全班交流的方式學(xué)習(xí)生字，符合3年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的規(guī)律，而且識(shí)字有側(cè)重，不面面俱到，識(shí)字效率高。] 生：“坦然”什么意思? 師：有人知道嗎?(生搖頭。) 師：(投影給出字典上“坦”字的解釋。)字典是我們語(yǔ)文學(xué)習(xí)的好幫手，如果在自己的教室里學(xué)習(xí)，你們都會(huì)請(qǐng)字典幫忙的，是嗎?這里，老師預(yù)先查了“坦” 字的意思，有兩種，誰(shuí)來讀一讀?(生讀投影內(nèi)容。)
師：我們選哪個(gè)恰當(dāng)?(生猜測(cè)。)
師：看來要做出正確的選擇就要到課文中去看看。迅速找到文中的句子讀一讀。
生：“可是，圓圓的沙粒已經(jīng)下定了決心，坦然地鉆進(jìn)了蚌殼里。” 師：這里的坦然是什么意思? 生：這里的坦然是說圓圓的沙粒心里平靜無(wú)顧慮地鉆進(jìn)蚌殼里。
師：看來聯(lián)系課文內(nèi)容選取字典中恰當(dāng)?shù)慕忉尵湍軒椭覀儨?zhǔn)確地理解詞語(yǔ)了。 生：“異想天開”是什么意思? 師：在我們手上沒有詞典的時(shí)候，我們可以用聯(lián)系上下文的方法理解詞語(yǔ)的意思。快看看“異想天開”在哪個(gè)自然段，把上下兩個(gè)自然段連起來讀一讀，然后再說說“異想天開”的意思。
(生自由讀，思考。)
師：誰(shuí)來說說自己的理解?
生：課文中說的是同伴們認(rèn)為圓圓的沙粒要變成珍珠的想法是不可能實(shí)現(xiàn)的。
師：同意嗎?同伴們認(rèn)為沙粒要變成珍珠這種不可能實(shí)現(xiàn)的事情就是異想天開。看來聯(lián)系上下文也是快速理解詞語(yǔ)的好方法。
師：同學(xué)們不但能提出有價(jià)值的問題，而且還能積極想辦法解決，真是很會(huì)學(xué)習(xí)。相信讀這些詞語(yǔ)就更難不倒你們了，對(duì)嗎?哪一組想當(dāng)小老師開火車領(lǐng)大家讀詞語(yǔ)?我們比一比誰(shuí)讀得最準(zhǔn)確、最響亮。(生讀詞語(yǔ)。)
師：課文有幾個(gè)自然段?
生：11個(gè)自然段(12段)。
師：是在什么地方出現(xiàn)了分歧?
生：我想應(yīng)該是在第8自然段下面有省略號(hào)的那部分。
師：我們一起來分析，這個(gè)省略號(hào)另起一行，開頭空兩格，也具有自然段的特點(diǎn)，所以，它也獨(dú)立成為一段。
師：你讀1～3自然段，你讀4～6段，你讀……其他同學(xué)認(rèn)真聽，他們是不是把每個(gè)字音都讀準(zhǔn)了，再想一想課文寫了一件什么事。
(生分自然段朗讀課文。)
師：誰(shuí)來說一說課文寫了件什么事?
生：課文寫的是一個(gè)圓圓的沙粒變成珍珠的故事。
生：課文寫的是一個(gè)圓圓的沙粒不怕嘲笑，忍受寂寞終于變成珍珠的故事。
三、細(xì)讀課文，朗讀感悟
師：對(duì)于沙粒能變成珍珠這件事，圓圓的沙粒和同伴們的想法有什么不同嗎?同學(xué)們默讀課文，把它們說的話用你喜歡的符號(hào)畫出來，再出聲地讀一讀。
(生默讀，畫句子。師巡視。)
師：誰(shuí)把自己畫的句子給大家讀一讀。
生：一顆圓圓的沙粒真誠(chéng)地對(duì)同伴說：“我想變成一顆珍珠，成為有用之材。”(師板書：有用之材。) 師：它是怎樣說的? 生：真誠(chéng)地說的。 師：現(xiàn)在，你就是那顆有理想的沙粒，把你的想法真誠(chéng)地告訴大家吧!
(生再讀句子。)
師：有一些真誠(chéng)，但還不十分真誠(chéng)。誰(shuí)還是真誠(chéng)的沙粒?(另一生讀。) 師：真誠(chéng)的表情，堅(jiān)定的話語(yǔ)。多么真誠(chéng)的沙粒啊!誰(shuí)還是這顆真誠(chéng)的沙粒?(生紛紛舉手。)
師：這么多真誠(chéng)的沙粒，來一起把你的想法真誠(chéng)地告訴大家吧!
生：我想變成一顆珍珠，成為有用之材。
師：多么真誠(chéng)的沙粒，多么有志向的沙粒，就連我們也被深深地打動(dòng)了。而它的同伴們聽到圓圓的沙粒的話又說了些什么呢?我們一起來看課件，來讀讀。
生：我認(rèn)為是笑話。
師：把這個(gè)詞放進(jìn)句子里讀一讀。
生：“同伴們不但不理解反而笑話圓圓的沙粒。”
師：可以嗎?(可以。)還可以換成別的詞語(yǔ)嗎?
生：我覺得可以換成“譏笑”。
師：放進(jìn)句子里讀一讀。(生替換后讀句子。)
生：“變珍珠?哈哈，異想天開!”
師：你并沒有理解圓圓沙粒的想法。還有不同的表示方法嗎?
生：“變珍珠?哈哈，異想天開!”(和前面的同學(xué)一樣，都是把“變珍珠”語(yǔ)調(diào)高揚(yáng)來表現(xiàn)不理解。)
師：你們這些小沙粒和圓圓的沙粒一樣，都太年輕了。從沒聽過這樣的想法，認(rèn)為太瘋狂了，太不可思議了，所以不但不理解，還嘲笑它是—— “異想天開”。(板書：異想天開)我可是一顆年齡大的沙粒，我以前就見過有沙粒想變成珍珠的，結(jié)果都是半途而廢了，圓圓的沙粒應(yīng)該也和它們一樣，不過就是吹吹牛，說說大話罷了，所以我對(duì)它的想法根本不屑一顧。(我這樣說，你們聽行不行。)
師：“變珍珠?哈哈，異想天開!”(“變”字重讀，聲音拖長(zhǎng)，“珍珠”語(yǔ)調(diào)稍低，讀出不屑、諷刺的意味。)
師：聽出來我的不屑一顧和嘲笑了嗎?(聽出來了。)看來不同的語(yǔ)氣也可以表達(dá)出同樣的意思、重要的是要讀出自己的感受來。現(xiàn)在你們已經(jīng)掌握了兩種讀法，練習(xí)一下。(生紛紛練讀。)
師：沙粒們，盡管你們這樣不理解，盡管你們這樣嘲笑它。可是圓圓的沙粒已經(jīng)一一下定了決心，坦然地鉆進(jìn)了蚌殼里。
師：它沒有一絲猶豫，沒有一毫埋怨，那么平靜地鉆進(jìn)蚌殼里。看到這，你們又會(huì)說些什么?快把你們的想法說給身邊的其他沙粒聽一聽。(生互說。)
師：剛才我看到你們都在議論著圓圓的沙粒鉆進(jìn)蚌殼里的事情，你有你的看法，他有他的看法，你一言，我一語(yǔ)，這個(gè)情景用文中的一個(gè)詞來說就是——議論紛紛。
師：你剛才議論了些什么?
師：你跟文中的小沙粒一樣，替它惋惜是嗎?(生點(diǎn)頭。)能說出惋惜的感覺嗎?(生再讀。)
師：你議論什么了?
生：“它簡(jiǎn)直是把自己關(guān)進(jìn)了牢獄，太可怕了!”
師：這里的“牢獄”對(duì)于沙粒們來說是指什么?
生：是指“蚌殼”。
師：蚌殼里什么樣啊?
生：蚌殼里地方很小。
生：蚌殼里黑黑的。
師：沒有一絲光亮。
生：蚌殼里沒有朋友一起玩耍。
生：“它簡(jiǎn)直是把自己關(guān)進(jìn)了牢獄，太可怕了!”
師：聽出來了，你非常擔(dān)心圓圓的沙粒今后的生活。
師：你議論了些什么?
生：我覺得它太傻了，干嗎要去蚌殼里遭罪呢?再說也不一定能變成珍珠啊!
師：有很多沙粒和你一樣，一點(diǎn)也不理解圓圓的沙粒的做法。其他沙粒一定也有自己的看法，那就把你的感受和想法說給身邊的同伴們聽。(生議論紛紛。)
師：沙粒們的議論，圓圓的沙粒聽得清清楚楚。而且，不用它們說，它也已經(jīng)感受到蚌殼里生活的痛苦了：看不到蔚藍(lán)的天空，享受不到清涼的海風(fēng)，沒有朋友，只有一層層的珍珠液緊緊包裹著它的身體，悶得讓它窒息。即使這樣痛苦，爬出來也很方便，但是圓圓的沙粒仍然沒有動(dòng)搖。這樣痛苦的日子，這樣努力的堅(jiān)持，是一兩天嗎?(不是。)是一兩年嗎?(不是。)是多久?(幾十年。)
師：在這漫長(zhǎng)痛苦的幾十年里圓圓的沙粒會(huì)想些什么呢?
生：它想。我可不能半途而廢。
師：是啊，堅(jiān)持到底就是勝利!
生：我什么時(shí)候能變成珍珠啊?
師：期望自己的理想早日實(shí)現(xiàn)。
師：讀到這，我想同學(xué)們應(yīng)該知道為什么這顆普普通通的沙粒會(huì)變成美麗的珍珠了，對(duì)嗎?(對(duì)。) 師：是啊!功夫不負(fù)有心人。在幾十年后一個(gè)風(fēng)和日麗的春天，(出示課件)采珍珠的姑娘在海的波濤中打開一只蚌殼，頓時(shí)珠光閃閃。
師：它的同伴們看到它只說了兩個(gè)字，你來讀。
生：“是它?”
師：同伴們看到它很驚訝。你呢?(生讀)。短短的兩個(gè)字，包含了同伴們多少?gòu)?fù)雜的感情啊!
生：高興。
師：是啊!珍珠高興地說——是我!我就是你們的朋友，那顆圓圓的沙粒!
師：此時(shí)，它的心情不僅高興，還很——(生齊答：激動(dòng)。)珍珠激動(dòng)地說——(生齊答：是我，我就是你們的朋友，那顆圓圓的沙粒!)
師：無(wú)論怎樣的高興與激動(dòng)，它還記得自己曾是一顆小沙粒，它還是那么的真誠(chéng)。珍珠真誠(chéng)地說——是我，我就是你們的朋友，那顆圓圓的沙粒!
四、總結(jié)全文，升華激勵(lì)
生：你真勇敢，我要向你學(xué)習(xí)。
師：你要學(xué)習(xí)它的精神。
生：恭喜你實(shí)現(xiàn)了自己的愿望。
師：為它高興，是嗎?同學(xué)們，讓我們記住這顆真誠(chéng)的、執(zhí)著追求理想的沙粒吧!
也讓我們告訴自己，即使我們普通得像一顆沙粒，但是只要懷揣夢(mèng)想。堅(jiān)持不懈地去努力，就一定會(huì)實(shí)現(xiàn)自己的愿望，就像丑小鴨會(huì)變成美麗的白天鵝，圓圓的沙粒也會(huì)變成美麗的珍珠一樣。
總評(píng)：
語(yǔ)言文字訓(xùn)練得到了落實(shí)。本節(jié)課處處可以看到劉老師關(guān)注語(yǔ)言文字訓(xùn)練，詞語(yǔ)教學(xué)，朗讀訓(xùn)練非常有特色。
教學(xué)環(huán)節(jié)簡(jiǎn)約，有實(shí)效性。整節(jié)課劉老師沒有面面俱到地分析課文內(nèi)容、或離開課文語(yǔ)言挖掘人文內(nèi)涵，而是依據(jù)閱讀教學(xué)的基本規(guī)律，突出語(yǔ)言的理解、積累與運(yùn)用，來構(gòu)建簡(jiǎn)約、實(shí)用的閱讀教學(xué)。教師以學(xué)生為主體設(shè)計(jì)了初讀課文，整體感知；細(xì)讀課文。朗讀感悟的兩大教學(xué)環(huán)節(jié)。引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，給學(xué)生充分的自主學(xué)習(xí)的時(shí)間，讓他們自讀自悟，靜下心來讀書、思考，對(duì)課文有個(gè)初步的整體把握的機(jī)會(huì)，提出不懂的或自己感興趣的問題，通過對(duì)語(yǔ)言的習(xí)得，逐漸提高獨(dú)立閱讀能力。擺脫了煩瑣復(fù)雜的教學(xué)環(huán)節(jié)。
具體到這節(jié)課的教學(xué)，突出體現(xiàn)這么幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：學(xué)生個(gè)人初讀課文，認(rèn)讀生字，理解生詞，把課文讀正確，讀后有初步感受，提出不懂的問題；教師引導(dǎo)學(xué)生在初步交流的基礎(chǔ)上，整體把握課文，抓住課文主要內(nèi)容，在整體把握的同時(shí)培養(yǎng)分析、概括能力；明確本課內(nèi)容理解的重點(diǎn)，教師抓住“對(duì)于沙粒能變成珍珠這件事，圓圓的沙粒和同伴們的想法有什么不同”這樣一個(gè)帶動(dòng)全篇的問題統(tǒng)領(lǐng)整節(jié)教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生理解、品讀，體會(huì)關(guān)鍵語(yǔ)句在表達(dá)上的作用與效果，掌握理解課文內(nèi)容的基本方法。
圓圓的沙粒教案第一課時(shí)篇五
1、有感情有語(yǔ)氣地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。
2、通過學(xué)習(xí)課文，領(lǐng)悟“只要朝著預(yù)定目標(biāo)堅(jiān)定不移地努力，就能實(shí)現(xiàn)愿望”，從而激勵(lì)學(xué)生朝著目標(biāo)，奮發(fā)前進(jìn)。
3、通過查找資料，了解沙粒變成珍珠的過程，從而了解奇妙的海底世界，激發(fā)學(xué)生探索大自然奧妙的興趣。
教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：通過朗讀，讓學(xué)生感知課文，理解課文。
難點(diǎn)：理解這個(gè)故事的寓意——朝著預(yù)定目標(biāo)堅(jiān)定不移地努力，就能實(shí)現(xiàn)美好愿望。
教學(xué)準(zhǔn)備小黑板? 多媒體
教學(xué)過程
一創(chuàng)設(shè)反差，激趣導(dǎo)課
師：閉上眼睛想象一下，這是怎樣的一顆珍珠？找一找課文中那些詞語(yǔ)描寫了珍珠的美麗？你還能用那些詞語(yǔ)來形容它呢？（熠熠閃光，光彩照人，光滑柔亮，絢麗奪目）
3、大海孕育了如此瑰麗的珍珠，真是令人叫絕，下面請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮硇蕾p海邊的另一景物——（課件出示沙灘圖）請(qǐng)你也用一個(gè)詞來形容形容它。（黯淡無(wú)光普普通通，不起眼。）
4、晶瑩璀璨的珍珠和黯淡無(wú)光的沙粒反差如此巨大，學(xué)到這里，你有什么疑問？（學(xué)生自由提問，師總結(jié)）
（1）沙粒為什么要變成珍珠？
（2）沙粒是怎樣變成珍珠的？
（3）沙粒在變珍珠的過程中會(huì)遇到哪些困難？
5、同學(xué)們提出的這些問題都很有價(jià)值，那就讓我們到課文中去尋找答案吧！
二、讀悟結(jié)合，自主學(xué)文
1、自由認(rèn)真地讀一讀1－5自然段，勾畫出這顆沙粒變珍珠的原因。
2、反饋、交流
師：誰(shuí)來把你找到的句子讀給大家聽？（指名讀）沙粒是用怎樣的態(tài)度說這句話？（真誠(chéng)）真誠(chéng)是什么意思？從這個(gè)詞你體會(huì)到什么？（讀出你的真心、堅(jiān)定、認(rèn)真等）
師：現(xiàn)在我們一起來讀出沙粒這個(gè)真誠(chéng)的愿望。
3、面對(duì)沙粒美好的愿望，他的同伴們又是怎樣看待的？畫出描寫同伴態(tài)度的詞語(yǔ)。（嘲笑、不理解）
師：那個(gè)標(biāo)點(diǎn)看出同伴的不理解？那個(gè)詞寫出了同伴的嘲笑？（異想天開）異想天開什么意思？從這個(gè)詞你又體會(huì)到什么？讀出你的不理解和嘲笑。（學(xué)生練讀，指名讀）
5、現(xiàn)在圓圓的沙粒已經(jīng)鉆進(jìn)來了，作為同伴的你們想對(duì)它說什么？（學(xué)生各抒己見）
6、不管遇到多少困難，圓圓的沙粒，都坦然面對(duì)，絕不動(dòng)搖，讓我們用讀書聲來為這顆平凡而偉大的沙粒喝彩吧！（學(xué)生分角色朗讀沙粒和同伴的對(duì)話）
三、創(chuàng)設(shè)情景，深化體驗(yàn)
2師：這部分的“、”獨(dú)立成段，它省略了什么？在這漫長(zhǎng)的歲月里，沙粒會(huì)遇到那些困難？它又是怎樣想怎樣做的呢？（小組交流）
3、面對(duì)一切困難，圓圓的沙粒沒有放棄，那時(shí)因?yàn)樗冀K有一個(gè)夢(mèng)想，那就是（???????? ）。
四、設(shè)疑反思，感悟道理
2、通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？
五、選詞填空，總結(jié)全文
一顆圓圓的沙粒希望自己成為（???? ），可它的同伴嘲笑它（??? ）。對(duì)此，圓圓的沙粒（??? ）鉆進(jìn)蚌殼里，它的同伴（???? ），認(rèn)為這太可怕了，但圓圓的沙粒（????? ）。（????? ），幾十年過去了，圓圓的沙粒變成了（????? ）的珍珠。通過學(xué)習(xí)這篇課文，我知道了只要（???? ）、（??? ），就一定能成功。
六、拓展延伸，寫下夢(mèng)想
師：有一句歌詞這樣唱到“不經(jīng)歷風(fēng)雨怎么見彩虹，沒有人能隨隨便便成功。”是呀，要想成功，必須經(jīng)歷艱辛和磨難。請(qǐng)同學(xué)們寫下你們的夢(mèng)想，放進(jìn)“夢(mèng)想瓶”里。我希望當(dāng)你們有一天通過自己的努力實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的時(shí)候能回答甄老師這里拿回你的夢(mèng)想星！（學(xué)生動(dòng)手寫）
七、自主選擇，彈性作業(yè)：
1、查找珍珠形成的有關(guān)資料。
2、選做：續(xù)編故事。
八、板書設(shè)計(jì)
沙粒同伴
真誠(chéng)????????? 嘲笑
坦然??????????????? 不理解
不動(dòng)搖?????????????
變成美麗的珍珠稱贊
認(rèn)定目標(biāo)、堅(jiān)持不懈就會(huì)成功