作為一名教職工，就不得不需要編寫教案，編寫教案有利于我們科學、合理地支配課堂時間。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優質的教案嗎？下面我幫大家找尋并整理了一些優秀的教案范文，我們一起來了解一下吧。
女媧補天的教案設計意圖篇一
1、組織幼兒采用各種方式朗讀故事，在熟悉故事的基礎上學習 分角色表演故事。
2、知道撿到東西要交還給主人。
3、能積極參加表演活動，增強幼兒對文學作品的表現力。
活動準備：
1、幼兒用書，故事dv 2、動物頭飾，紐扣圖片。
活動過程：
一、回憶故事名稱
1、出示繪本封面：這本書叫什么名字?(多次反復指讀書名)
2、《一顆紐扣》的故事里都有誰?說了什么事?
二、閱讀故事
1、發放幼兒用書。
2、我們一起來聽一聽這個故事，錄音讀到哪一頁你就要翻到哪一頁，也可以輕輕地跟著錄音一起講一講。。
3、教師帶領幼兒朗讀故事。
4、合作朗讀：一二三組小朋友讀小老鼠的話，四五六組的小朋友讀其它小動物的話。
5、四五六組的小朋友讀小老鼠的話，一二三組的小朋友讀其它小動物的話。
6、接讀故事：下面我們一頁一頁來接讀故事，老師說了哪一組讀就由哪一組的小朋友來讀，老師叫那個小朋友的名字就由這個小朋友來讀接下來的一頁，沒有輪到自己讀小朋友也要仔細聽，并把書翻到別人正在讀的那一頁，聽聽誰讀得好，看看誰能認真聽別人讀。
三、表演故事
1、剛才老師看見一些小朋友講故事講得特別好，老師要請他們戴上頭飾來表演故事。
2、請9名能力強的幼兒上前表演故事，在講到“小老師回到家…….”教師可根據幼兒掌握的情況，引導幼兒講述。
3、評價剛才幼兒的講述情況，再請一些幼兒上前表演故事：剛才別的小朋友在上面表演故事的時候，老師發現某某小朋友能安安靜靜、認真地看表演，詩歌有禮貌的小觀眾，現在老師也要請他們來表演，希望下面的小朋友都能安安靜靜地看表演。
四、結束部分
1、評價幼兒活動情況，讓幼兒下課后和同伴繼續表演這個故事。
2、小老鼠為什么不怕辛苦要一直問這么多小動物呢?.(教育幼兒撿到東西要物歸原主。)
女媧補天的教案設計意圖篇二
創設情境：
1.設計具有一定的挑戰性,目的是激發學生的探究欲望,教師引導學生將實際問題轉化成數學問題。 2.實際問題為切入點引入新課，不僅自然，而且反映了數學來源于實際生活。3.體現了知識的發生過程，而且解決問題的過程也是一個“數學化”的過程。4.培養了學生觀察、概括與抽象的能力。
5.展示圖片和動畫，使學生體會到數學無處不在，運用數學無時不有。
6.新課程下的數學活動必須建立在學生已有的認知發展水平及知識經驗基礎之上。
7.輔以相應的音樂，為學生創設輕松、愉快、高雅的學習氛圍，在學習中感悟生活中的數學美。 8.從學生身邊的實際引入新課，讓學生感受到數學就在自己身邊，增強學數學的樂趣。9.學生體會到數學來源于實踐，同時對新知識的學習有了期待。10.通過設疑，引導學生合作學習，逐步啟發學生探究―――。
14.有利于學生參與探索，感受數學學習的過程。
15.有利于培養學生的語言表達能力，體會數形結合的思想。
16.學生在探索這個問題的過程中，將自然地體會到―――的必要性，體驗到數學與現實生活的緊密聯系。 17.這樣設計不僅有利于突破難點，而且為歸納結論打下了基礎，讓學生體會到觀察、猜想、歸納的思想，也讓學生的分析問題和解決問題的能力在無形中得到了提高，這對后面的學習極有幫助。18.增強學生探索的信心，體驗成功。
19.學生開展合作探究，采用觀察分析、探究歸納、合作學習方法，易使學生體會知識的形成過程，突破難點。
20.充分讓學生參與教學，在合作交流的過程中，獲得良好的情感體驗。 21.培養了學生觀察問題、發現問題、歸納問題的能力 22.使學生在參與的過程中得到充足的體驗和發展。
24.及時練習鞏固，體現學以致用的觀念，消除學生學無所用的思想顧慮。 25.落實新知與方法，增強學生運用數學的能力。
29.充分發揮學生的主體意識，培養學生的語言概括能力。 關于手段：
30.以動代靜，使課堂氣氛活躍，面向全體學生，給基礎好的學生充分的空間，滿足他們的求知欲。 31.通過圖片和動畫展示，貼近學生生活，激發學生的學習興趣。32.利用學生的好奇心，培養學生的創新能力。33.多媒體輔助教學，將知識形象化、生動化、具體化。
女媧補天的教案設計意圖篇三
1.學會本課的13個生字,正確讀寫下列詞語:女媧補天、洪水、圍困、云霞等。
2.有感情地朗讀課文,邊??讀邊在頭腦中形成畫面,受到課文中思想感情的熏陶。
3.知道女媧為什么要補天以及補天的過程,能復述補天的過程。
4.能體會女媧急他人之所急、救民于水火的精神,并對閱讀古代神話故事產生興趣。
了解女媧冒著生命危險,克服重重困難補天的過程。
體會女媧的勇敢精神和樂于助人的品德,感受古代勞動人民的想象力。
教師準備:有關教學掛圖或《女媧補天》動畫片片斷;搜集有關地震、暴雨、洪水、狂風等災害性氣候的錄像資料。
學生準備:讀通課文,讀準、讀熟生字新詞。
2課時
第一課時
一、準備新課
課前先檢查預習生字詞的情況。給學生一定的準備時間,自己先練讀,再同桌互相指認教師用生字卡片進行檢查和強化某些字的字形辨認和正音。如塌(踏)、岡(崗)、純(不讀qon)、冶(治)等等。
二、導入新課。
今天我們學習一篇課文《女媧補天》(板書課題,學生讀課題)。看到這個字一一女媧的媧,你們聯想到哪些與它字形相近的字呢?(反饋,教師把學生說出的形近字有選擇地寫到黑板上,提醒學生注意區別字形和讀音,并組詞讀一讀。)
同學們預習課文后知道,這是我國古代一個美麗動人的神話故事(板書:古代神話故事)。同學們知道嗎?神話故事是不是生活中或歷史上真實存在的呢?一一對,神話故事是人們想象出來的。那么人們又為什么會有這些想象呢?我們學習課文時可以進一步來思考。
三、引導自讀課文和質疑。
1.當你們看到課題、閱讀課文時,有什么不明白的問題嗎?大家可以提出來,我們共同探討。(學生質疑,教師適當歸納、有選擇地板書。設計質疑:(1)女媧是誰呢?(2)女媧為什么要補天呢?(3)有淺有女媧這個人呢?(4)女媧怎么補天呢?)
2.剛才同學們提出了很多有意義的問題,像女媧為什么要補天、女媧怎樣補天等問題,我們在閱讀中都會弄懂的。
四、學生探究閱讀。
1.提出閱讀要求。可用投影或小黑板提出以下要求:(1)在課文中找到寫女媧補天原因的句子,請用橫線畫出來,在課文旁邊的空白處寫上補天的原因;(2)課題叫女媧補天,那么課文哪幾個自然段是寫補天過程的?請用l|標明起止。)
(學生獨立閱讀課文,輕聲讀,動筆畫、寫。所給時間要比較充分。教師巡視,注意指導后進生。在適當時機組織交流和討論。)
2.學生就以上兩個問題進行交流和討論。教師巡視,了解學生探究的情況。
3.反饋。
(1)教師提出問題:女媧為什么要補天?(學生發言。)
(2)教師小結:女媧看到天塌下來,許多人在水深火熱之中受苦受難,心里難過極了,所以她決心要補天。我們再來看看,女媧看到人們受災受難,她的心里特別難過。寫這些災難景象的是課文第幾自然段?(第一自然段。)我們來讀一讀這部分課文。哪些同學愿意讀讓我們一邊讀一邊把課文描寫的那些景象在頭腦中展開想象同學們剛才在讀、昕課文時,頭腦中浮現了什么景象,那些景象你在生活中、電視上見到過沒有?同學們可以在小組里議論一下。(議論后,組織學生發言。)
(3)女媧見到別人受苦心里就難過,這是一種怎樣的感情呢?一個人總能為別人著想,總想著幫助別人克服困難,是急他人所急,想他人所想,救民于水火的一種獻身精神。課文哪一段寫到女媧的這一心理?(第二自然段。)我們全班一起來讀一讀。要讀出女媧對人們受災受難同情的語調。學生練習讀,齊讀,教師適當指導。想想在生活中或電視里有沒有聽說或看到過像女媧這樣的人一一看到別人受苦受難就積極地去幫助別人呢?(比如,解放軍解救被洪水圍困的群眾。可以放1998年發洪水時解放軍解救群眾的鏡頭。)(學生發言。)再分層次、分小組讀第一、二自然段課文。引導想象,引導體驗女媧的思想感情。
五、小結
通過這節課同學們自己閱讀課文,已經基本理解了課文內容。知道女媧是這樣一個善良的、能為大家著想的英雄。
神話是人們想象出來的,人們為什么要塑造女媧這樣一個心地善良的人物?(學生可能一時想不出來,教師要引導學生議一議。)
教師小結:古人想象出女媧補天這樣的神話,說明古人希望有-天人能有戰勝自然災害的力量,還希望人們都能像女媧這樣心地善良,關心別人。
六、布置作業。
抄寫生字詞,朗讀課文
板書設計：
12、女媧補天
原因
經過
結果
天塌地裂
求雨滅火
人民又安居樂業
起火
發洪水
造船救人
煉石補天
愛心
吃苦
勇敢
第二課時
一、寫字練習。
本課生字較多,在閱讀理解課文前,先安排部分易錯生字的學生書寫練習。掛出小黑板,啟發學生注意觀察和發現書寫中易錯的部分,可以組織學生交流一下,再啟發他們說。主要有一一隆:不要少了一小橫;窟窿:從字義聯想部首,:從隆想到窿;缺:注意左下方的寫法;純:注意右邊部分的筆順;冶:冶與治區別,煉與練區別,煉的右邊的橫折鉤易誤寫成豎鉤。啟發學生發現后,每個字詞練寫幾遍。
二、導入閱讀過程。
與學生的.談話要點:上節課我們了解了古代神話中的女媧,看到天塌下來,許多人在水深火熱之中受苦受難,心里難過極了,所以她決心要補天。同學們還聯系實際說了我們現在許多具有女媧這種精神的人這則古代神話故事說明:自古以來人們就盼望能有戰勝自然災害的力量,希望能有更多的具有女媧這樣急他人之所急、救民于水火精神的人,所以古人以自己豐富的想象力,創造了女媧補天這樣美麗的神話故事。
三、閱讀理解與練習復述。
1、找出相關自然段。啟發閱讀理解:女媧是怎樣補天的呢?課文哪幾個自然段寫了。
2、女媧補天的過程?請迅速找一找,(稍作交流后,反饋。)請學生試讀課文。
3、.練習有感情地朗讀。
同學們剛才試讀了這一部分課文,得到了什么印象?(女媧補天克服了很多困難。)同學們練習有感情地朗讀這一部分課文,朗讀這一部分,我們的語氣語調要突出女媧了救民于水火、克服困難的精神。(學生自由練讀,教師巡視。)(請某小組的幾位同學分別讀這幾個自然段,教師適當指導。全班再行練習。)
老師在讀課文時發現,女媧補天的過程,實際上可以分別用三個詞語概括。同學們迅速地默讀課文,看看能不能發現。(先獨立思考,再讓學生在小組里交流、討論一下。再反饋。)根據反饋,女媧補天的經過可以概括為這三個詞語:找石頭一一煉石頭一一補天。再概括成三個字,就是找一一煉一一補。(從中提示理解冶煉一詞。)
5、指導復述。'
6、同桌互相練習復述女媧補天的經過,互相幫助,互相補充。
(學生練習復述,教師巡視,適當啟發和引導有困難的學生練習復述。)
四、課后拓展。
課外閱讀古代神話故事,開個故事會。
板書設計：
12、女媧補天
原因
經過
結果
天塌地裂
求雨滅火
人民又安居樂業
起火
發洪水
造船救人
煉石補天
愛心
吃苦
勇敢
內容概括：這篇介紹了關于《女媧補天》教學設計四,女媧補天，希望對你有幫助！
1.
課文《女媧補天》教學設計
2.
最新《春天》教案設計
3.
課文《挑山工》教學設計
4.
《恐龍》課文教學設計
5.
《我心歸去》教案設計范文
6.
萬年牢教案設計
7.
課文《特殊的考試》教學反思
8.
《蘇珊的帽子》課文教案
9.
課文《趙州橋》優秀教學設計范文
女媧補天的教案設計意圖篇四
1.學會本課的13個生字,正確讀寫下列詞語:"女媧補天、洪水、圍困、云霞"等。
2.有感情地朗讀課文,邊??讀邊在頭腦中形成畫面,受到課文中思想感情的熏陶。
3.知道女媧為什么要補天以及補天的過程,能復述"補天"的過程。
4.能體會女媧急他人之所急、救民于水火的精神,并對閱讀古代神話故事產生興趣。
教學重點：
了解女媧冒著生命危險,克服重重困難補天的過程。
教學難點：
體會女媧的勇敢精神和樂于助人的品德,感受古代勞動人民的想象力。
課前準備：
教師準備:有關教學掛圖或《女媧補天》動畫片片斷;搜集有關地震、暴雨、洪水、狂風等災害性氣候的錄像資料。
學生準備:讀通課文,讀準、讀熟生字新詞。
課時安排：2課時
教學過程：
第一課時
一、準備新課
課前先檢查預習生字詞的情況。給學生一定的準備時間,自己先練讀,再同桌互相指認教師用生字卡片進行檢查和強化某些字的字形辨認和正音。如"塌(踏)、岡(崗)、純(不讀qon)、冶(治)"等等。
二、導入新課。
今天我們學習一篇課文《女媧補天》(板書課題,學生讀課題)。看到這個字一一"女媧"的"媧",你們聯想到哪些與它字形相近的字呢?……(反饋,教師把學生說出的形近字有選擇地寫到黑板上,提醒學生注意區別字形和讀音,并組詞讀一讀。)
同學們預習課文后知道,這是我國古代一個美麗動人的神話故事(板書:古代神話故事)。同學們知道嗎?"神話故事"是不是生活中或歷史上真實存在的呢?一一對,神話故事是人們想象出來的。那么人們又為什么會有這些想象呢?我們學習課文時可以進一步來思考。
三、引導自讀課文和質疑。
1.當你們看到課題、閱讀課文時,有什么不明白的問題嗎?大家可以提出來,我們共同探討。(學生質疑,教師適當歸納、有選擇地板書。設計質疑:(1)女媧是誰呢?(2)女媧為什么要補天呢?(3)有淺有女媧這個人呢?(4)女媧怎么補天呢?)
2.剛才同學們提出了很多有意義的問題,像"女媧為什么要補天"、"女媧怎樣補天"等問題,我們在閱讀中都會弄懂的。
四、學生探究閱讀。
1.提出閱讀要求。可用投影或小黑板提出以下要求:(1)在課文中找到寫女媧補天原因的句子,請用橫線畫出來,在課文旁邊的空白處寫上"補天的原因";(2)課題叫"女媧補天",那么課文哪幾個自然段是寫"補天"過程的?請用"l|"標明起止。)
(學生獨立閱讀課文,輕聲讀,動筆畫、寫。所給時間要比較充分。教師巡視,注意指導后進生。在適當時機組織交流和討論。)
2.學生就以上兩個問題進行交流和討論。教師巡視,了解學生探究的情況。
3.反饋。
(1)教師提出問題:女媧為什么要補天?(學生發言。)
(2)教師小結:女媧看到天塌下來,許多人在水深火熱之中受苦受難,心里難過極了,所以她決心要補天。我們再來看看,女媧看到人們受災受難,她的心里特別難過。寫這些災難景象的是課文第幾自然段?(第一自然段。)我們來讀一讀這部分課文。哪些同學愿意讀讓我們一邊讀一邊把課文描寫的那些景象在頭腦中展開想象同學們剛才在讀、昕課文時,頭腦中浮現了什么景象,那些景象你在生活中、電視上見到過沒有?同學們可以在小組里議論一下。(議論后,組織學生發言。)
(3)女媧見到別人受苦心里就難過,這是一種怎樣的感情呢?一個人總能為別人著想,總想著幫助別人克服困難,是急他人所急,想他人所想,救民于水火的一種獻身精神。課文哪一段寫到女媧的這一心理?(第二自然段。)我們全班一起來讀一讀。要讀出女媧對人們受災受難同情的語調。學生練習讀,齊讀,教師適當指導。想想在生活中或電視里有沒有聽說或看到過像女媧這樣的人一一看到別人受苦受難就積極地去幫助別人呢?(比如,解放軍解救被洪水圍困的群眾。可以放1998年發洪水時解放軍解救群眾的鏡頭。)(學生發言。)再分層次、分小組讀第一、二自然段課文。引導想象,引導體驗女媧的思想感情。
五、小結
通過這節課同學們自己閱讀課文,已經基本理解了課文內容。知道女媧是這樣一個善良的、能為大家著想的英雄。
神話是人們想象出來的,人們為什么要塑造女媧這樣一個心地善良的人物?(學生可能一時想不出來,教師要引導學生議一議。)
教師小結:古人想象出女媧補天這樣的神話,說明古人希望有-天人能有戰勝自然災害的力量,還希望人們都能像女媧這樣心地善良,關心別人。
六、布置作業。
抄寫生字詞,朗讀課文
板書設計：12、女媧補天
原因經過結果
天塌地裂求雨滅火人民又安居樂業
起火發洪水造船救人
煉石補天
愛心吃苦勇敢
第二課時
一、寫字練習。
本課生字較多,在閱讀理解課文前,先安排部分易錯生字的學生書寫練習。掛出小黑板,啟發學生注意觀察和發現書寫中易錯的部分,可以組織學生交流一下,再啟發他們說。主要有一一隆:不要少了一小橫;窟窿:從字義聯想部首,:從"隆"想到"窿";缺:注意左下方的寫法;純:注意右邊部分的筆順;冶:冶與"治"區別,煉與"練"區別,"煉"的右邊的橫折鉤易誤寫成豎鉤。啟發學生發現后,每個字詞練寫幾遍。
二、導入閱讀過程。
與學生的談話要點:上節課我們了解了古代神話中的女媧,看到天塌下來,許多人在水深火熱之中受苦受難,心里難過極了,所以她決心要補天。同學們還聯系實際說了我們現在許多具有女媧這種精神的人……這則古代神話故事說明:自古以來人們就盼望能有戰勝自然災害的力量,希望能有更多的具有女媧這樣急他人之所急、救民于水火精神的人,所以古人以自己豐富的想象力,創造了"女媧補天"這樣美麗的神話故事。
三、閱讀理解與練習復述。
1、找出相關自然段。啟發閱讀理解:女媧是怎樣補天的呢?課文哪幾個自然段寫了。
2、女媧"補天"的過程?請迅速找一找,(稍作交流后,反饋。)請學生試讀課文。
3、.練習有感情地朗讀。
同學們剛才試讀了這一部分課文,得到了什么印象?(女媧補天克服了很多困難。)同學們練習有感情地朗讀這一部分課文,朗讀這一部分,我們的語氣語調要突出女媧了救民于水火、克服困難的精神。(學生自由練讀,教師巡視。)(請某小組的幾位同學分別讀這幾個自然段,教師適當指導。全班再行練習。)
老師在讀課文時發現,女媧補天的過程,實際上可以分別用三個詞語概括。同學們迅速地默讀課文,看看能不能發現。(先獨立思考,再讓學生在小組里交流、討論一下。再反饋。)根據反饋,女媧補天的經過可以概括為這三個詞語:找石頭一一煉石頭一一補天。再概括成三個字,就是"找一一煉一一補"。(從中提示理解"冶煉"一詞。)
5、指導復述。'
6、同桌互相練習復述女媧補天的經過,互相幫助,互相補充。
(學生練習復述,教師巡視,適當啟發和引導有困難的學生練習復述。)
女媧補天的教案設計意圖篇五
課前先檢查預習生字詞的情況。給學生一定的準備時間,自己先練讀,再同桌互相指認教師用生字卡片進行檢查和強化某些字的字形辨認和正音。如"塌(踏)、岡(崗)、純(不讀qon)、冶(治)"等等。
二、導入新課。
今天我們學習一篇課文《女媧補天》(板書課題,學生讀課題)。看到這個字一一"女媧"的"媧",你們聯想到哪些與它字形相近的字呢?……(反饋,教師把學生說出的形近字有選擇地寫到黑板上,提醒學生注意區別字形和讀音,并組詞讀一讀。)
同學們預習課文后知道,這是我國古代一個美麗動人的神話故事(板書:古代神話故事)。同學們知道嗎?"神話故事"是不是生活中或歷史上真實存在的呢?一一對,神話故事是人們想象出來的。那么人們又為什么會有這些想象呢?我們學習課文時可以進一步來思考。
三、引導自讀課文和質疑。
1.當你們看到課題、閱讀課文時,有什么不明白的問題嗎?大家可以提出來,我們共同探討。(學生質疑,教師適當歸納、有選擇地板書。設計質疑:(1)女媧是誰呢?(2)女媧為什么要補天呢?(3)有淺有女媧這個人呢?(4)女媧怎么補天呢?)
2.剛才同學們提出了很多有意義的問題,像"女媧為什么要補天"、"女媧怎樣補天"等問題,我們在閱讀中都會弄懂的。
四、學生探究閱讀。
1.提出閱讀要求。可用投影或小黑板提出以下要求:(1)在課文中找到寫女媧補天原因的句子,請用橫線畫出來,在課文旁邊的空白處寫上"補天的原因";(2)課題叫"女媧補天",那么課文哪幾個自然段是寫"補天"過程的?請用"l|"標明起止。)
(學生獨立閱讀課文,輕聲讀,動筆畫、寫。所給時間要比較充分。教師巡視,注意指導后進生。在適當時機組織交流和討論。)
2.學生就以上兩個問題進行交流和討論。教師巡視,了解學生探究的情況。
3.反饋。
(1)教師提出問題:女媧為什么要補天?(學生發言。)
(2)教師小結:女媧看到天塌下來,許多人在水深火熱之中受苦受難,心里難過極了,所以她決心要補天。我們再來看看,女媧看到人們受災受難,她的心里特別難過。寫這些災難景象的是課文第幾自然段?(第一自然段。)我們來讀一讀這部分課文。哪些同學愿意讀讓我們一邊讀一邊把課文描寫的那些景象在頭腦中展開想象同學們剛才在讀、昕課文時,頭腦中浮現了什么景象,那些景象你在生活中、電視上見到過沒有?同學們可以在小組里議論一下。(議論后,組織學生發言。)
女媧補天的教案設計意圖篇六
教學目標：
1、能借助漢語拼音正確認讀7個生字：淘、周、城、橋、梁、及、躲;學習描寫并記憶5個漢字：淘、周、城、及、躲。在語言環境中積累8個新詞：淘氣、四周、城市、橋梁、一切、以及、歡快、消失。
2、朗讀課文，做到不加字、不漏字、不改字，按標點停頓;嘗試讀出霧說話時淘氣，天真的語氣。
3、在朗讀課文基礎上，能展開想像練習說話;練習聽寫短句。
4、通過閱讀課文，對“霧”這一自然現象有所了解。
重點難點：
認識7個生字，并能正確描寫其中5個;在朗讀課文基礎上，展開想像，練習說話。
教學準備：
教師方面的準備：生字卡片、多媒體課件
教學過程：
一、猜謎聽故事，揭示課題。
1.猜謎：像云不是云，像煙不是煙，風吹輕輕飄，日出慢慢散。(打一自然現象)
2.根據學生回答，板書：霧
3.看動畫，聽故事：聽了這個故事，你覺得霧怎么樣?
4.學生字，新詞：淘淘氣
5.揭示課題。
二、初讀課文，整體感知。
1.自由讀課文，要求
(1)借助拼音把課文讀正確，注意標點的停頓;
(2)自學課文中的生字，讀準音，記住形，意思不明白的字詞可以提出
2.指名分節讀課文
3.師生點評并正音。
4.霧把什么藏起來了?
據答板書：大海海水、船只、遠方
天空太陽
河岸城市(房屋、街道、樹木、橋梁、行人、小黑貓)
自己
5.相機學習生字、新詞：城、橋梁
三、朗讀課文，理解體會。
1.選擇課文中一二小節同桌分角色讀，通過朗讀表現出霧的淘氣
2.指名分節分角色讀
3.師生合作讀
4.男、女生比賽朗讀課文。
(抓住重點句，師適時點撥：房屋、街道、樹木、橋梁是大的事物，行人小一些，小黑貓就更小了。所以作者用上了兩個甚至。)
5.相機學習生字
四、展開想象，練習說話。
1.展開想像，說說霧還會把什么藏起來?
2.學習課文中任意一節的樣子，說說霧還把什么藏起來了。
五、讀讀詞語，寫寫生字。
1.開火車讀詞語：淘氣、四周、城市、橋梁、一切、以及、歡快、消失
2.指導寫生字：重點指導“淘、周、躲”
3.聽寫句子
女媧補天的教案設計意圖篇七
教學目標
1、知識與技能目標：正確認讀“淘、藏”等10個生字;正確書寫“暗、街”等7個字。正確認讀“淘氣、無論、岸邊”等詞語;正確書寫“大海、海水、船只”等詞語。
2、過程與方法目標：能借助生活經驗理解課文;能讀好含有多個短語的長句子;能想象霧淘氣的樣子、讀好霧的語言。
3、情感態度與價值觀目標：感受霧的神奇，知道有霧時是怎么樣的情景;能用“什么”說話;愿意留心觀察自然、觀察生活。
教學重難點
重點：正確書寫“躲、失”等字;讀好含有多個短語的長句;能想象霧淘氣的樣子，讀好霧的語言;能用“什么”說話。
難點：體會“甚至”在語境中的含義;能用自己的話說出有霧的時候是什么情景。
教學方法：講授法
教學準備：教學課件、教學設計、多媒體電腦、圖片。
教學課時劃分：2課時
第一課時
教學過程：
一、生活導入，結合圖片揭示課題。
1、回顧諺語：我們積累過識天氣的諺語，能談談知道霧的哪些知識?(春霧風，夏霧晴，秋霧陰，冬霧雪。)
2、結合生活經驗說說見過的霧是什么樣的?(大霧彌漫;遠處的景物模糊看不清;只能大約看到建筑物的輪廓;空氣很潮濕等。)
3、展示云遮霧繞山的山川、云霧彌漫的樹林等圖片。(板書課題)
二、讀文識字，整體把握。
1、教師示范讀，學生聽讀，并圈畫出不懂的字詞。
2、學生自由讀課文，讀準字音，讀通句子。
3、檢查讀課文，指導學生反復練習難度的句子，如第6自然段的長句子“不久……，有限的散步”。
4、借助拼音，自讀詞語。
(1)第一組：“甚至、消失、藏起”，重點指導正音。
(2)第二組：“橋梁、淘氣、岸邊、應該”。
重點指導識記：梁——為何有“三點水”有“木”(滲透自理);該——刻、孩(與形近字區別)。
5、默讀課文，想一想淘氣的霧都把什么藏了起來。
在交流中，引導學生發現獲取信息的方法：霧說的幾句話，分別說出了他依次藏起的東西。教師出示句式，指導整體把握：霧，是個又淘氣有頑皮的孩子，它把……藏了起來。要求學生用連接詞把霧藏起了什么說完整。
三、朗讀感悟“霧的自言自語”
1、學生自由練讀霧說的幾句話。
2、教師示范指導，前三句讀出淘氣的感覺;后兩句讀出思考后有了新主意的驚喜。
四、指導寫字
1、出示“暗淡、消失”兩個詞語，觀察本課要寫的“暗、消、失”三個字，分析書寫時需要注意什么。
2、動筆臨寫。
五、總結：這節課我們學了“霧”，還學了霧的淘氣，它藏起了很多東西。
六、作業：背熟生字和詞語。
七、板書設計
第十七課霧在哪里
淘氣、頑皮藏起了
八、課后反思
第二課時
教學過程
一、復習導入
1、認讀詞語：躲藏、海岸、淘氣、悠閑、應該、甚至、橋梁。
2、霧把整體世界藏起來，世界變成什么樣了?我們繼續學習課文。
二、朗讀感悟第2~5自然段
1、自由讀第2~5自然段，要求學生按照課文內容聯練習說話。
出示：淘氣的霧把藏了起來，無論還是都。
2、學習第2自然段，指導學生邊讀邊想象畫面。
教師引讀課文，相機指導“無論還是都”要連讀，并適當強調，讀出一切都不見了的景象。
3、同桌互讀課文第3自然段，邊朗讀邊想象畫面。
4、朗讀第4、5自然段，指導學生讀好頓號的停頓，理解和體會“甚至”的含義。
三、練習說話
2、出示圖片，開拓思路：出示云霧彌漫的山川、樹林、學校等圖片，圖片下方輔以句式：霧，是個淘氣的孩子，它把藏了起來，無論還是都。
3、同桌練說，說出景物的特點和情趣。
四、指導寫字
1、出示“街、躲、該、散”4個字，學生觀察分析，交流書寫時需要注意什么。共同點：“街”是左右結構，其他三個都是左右結構，左右部件緊密穿插。
2、學生獨立書寫，教師巡視，個別輔導。
3、展示評改。
五、總結：這節課我們學了霧，并且學了霧是個淘氣和頑皮的孩子，他會藏起很多東西。這樣對于霧有了一定的了解。
六、作業：背熟生字和詞語，并且學會復述課文。
女媧補天的教案設計意圖篇八
一、創設情境，呈現專題
二、由死亡現場生發疑問
1.直奔最后一節
誰愿意用朗讀帶領柯南進入死亡現場?(隨機指導朗讀)
聽了大家的朗讀，柯南終于了解了寒號鳥的死亡現場，可這遠遠不夠，你們說要破案，還得了解什么?(生前表現)這個任務就教給大家了。
三、自主讀書，再現案情
以感情朗讀的方式再現案情
用同桌合作分角色朗讀來再現案情
以鄰居喜鵲的身份來描述案情
也可以用表演的方式再現案情。
(學生合作學習，采用自己喜歡的方法再現案情幫助柯南)
(2)集體交流
四.撰寫死亡鑒定
看了你們精彩的再現，柯南已經明白了寒號鳥的死因。你們呢?誰來說說?
(根據學生的回答板書：得過且過、懶惰、不聽勸告、自以為是、……)
要你寫鑒定你會認為寒號鳥是被人殺害的嗎?(學生經過分析后一致認為是慢性自殺)
五、改名續寫
(學生根據自己的理解暢談)
的確，寒號鳥如果像你們所說的那樣也就幸免遇難了，可這樣的寒號鳥還能叫寒號鳥嗎?給他改個什么名字?(生：寒喜鳥、寒樂鳥、勤奮鳥……)
今天我們就來個故事新編，把寒號鳥寫成心目中寒喜鳥、勤奮鳥……
板書設計：
寒號鳥
不聽勸告得過且過
懶惰自以為是
死不悔改………
(死因)
慢性自殺
本堂課還存在不足，如教學思緒過多、教師語言過于羅嗦等，希望以后能盡量避免這些不足。