一例“嚴師出高足”，一點不假。中國著名的語言學家王力教授，于二十年代在清華大學當研究生時，寫的畢業論文是《中國古文法》，由梁啟超和趙元任擔任指導。對王力的論文，梁啟超大為贊賞，評語有“精思妙悟，為斯學辟一新途徑”。
趙元任的評語卻是“言有易，言無難”。以鉛筆水字作眉批，專找論文中的毛病。王力面對兩導師不同的評語，感到既有熱情的鼓勵，也有嚴格的要求，都令他受到深刻的教育，他并把趙元任的六字評語作為座右銘加以惕勵。
事實證明，梁啟超和趙元任的指導，對王力一生的治學起了重大的作用。
他自留學法國學成歸來后，對語言學、音韻學的研究就以嚴謹著稱，所出版的著作，受到海內外的重視，他數十年在各高等學府任教，也成了著名的嚴師，出其門者，也成了學有所成的高足。嚴師是學習上的，個重要組成部分，因為“師者，傳道、授業、解惑也”，師的責任嘟在于嚴肅地授業解惑，而“教不嚴，師之惰”，這是難以推卸索任的。在中國的歷史上，向重師道尊嚴，是從學習能否有成系于師道之是否受到尊重以為斷的。
當一個國家出現師道不尊，師教也不嚴的情況時，教育就必然如水之趨卞。春秋時代的荀子，曾有《勸學篇》的名篇一，提過“青出于藍而勝于藍”的論點，這是說有了好的老師，教出來的學生就有可能具有比老師更優異的成就。唐代的韓愈，繼承荀子的思想，也以《師說》名文提出另一論點，就是學生未必不如老師，做老師的必須自勉。
可見，對師生關系，需要用辯證觀點看待，而不應以形而上學的觀點看待，否則都會失之于偏。魯迅是服膺嚴的教海的一個，他平生不忘章太炎的循循善誘，也不忘藤野先生的嚴格要求，當他有“勝于藍”的成就時，仍追懷嚴師教導之功。王力教授是深深感受到嚴師指導他的治學有難以忘懷的好處，所以他如今在指導研究生時，也以“我們更應該像趙元任先生那樣，嚴格要求我們的研究生，指出他們的缺點，使他們成為真企的學者”來自勉，這是真正學者所具有的責任感，也是嚴師的優良傳統，特別是謙虛的作風，是值得贊美的。