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向沙漠進(jìn)軍教學(xué)設(shè)計篇一
本文是一篇事理說明文。主要說明了沙漠的特征和征服沙漠、改造沙漠的方法。
全文共13個自然段，可以分為三部分。
第一部分（第1段至第4段），說明沙漠對人類的危害。其中第1～3段指出了沙漠與人的關(guān)系，沙漠對人類危害的嚴(yán)重性，說明了向沙漠進(jìn)軍的必要性，第4段分析了沙漠危害人類的武器和方式。
第二部分（第5段至第8段），說明征服沙漠的方法。其中第5～6段說明抵御風(fēng)沙和沙丘的具體辦法。抵御風(fēng)沙的辦法是培植防護(hù)林，以減小風(fēng)力，培植草皮，以減少沙粒的來源；抵御沙丘的辦法是植樹造林，以固定沙丘。第7～8段介紹采取攻勢的積極辦法。7段強(qiáng)調(diào)“征服沙漠的最主要的武器是水，8段說明充分開發(fā)、利用水資源是征服沙漠的治本方法。
第三部分（第9段至第13段），說明沙漠是可以征服的，并向人們展示了征服沙漠、利用沙漠的美好前景。其中第9～10段介紹解放后征服沙漠所取得的成績。第11～12段說明利用沙漠造福人類的美好前景。第13段。總結(jié)全文，指出社會主義制度是征服沙漠的可靠保證。
全文圍繞向沙漠進(jìn)軍這個中心，由淺入深，層層推進(jìn)，先說明沙漠嚴(yán)重危害人類，揭示為什么要向沙漠進(jìn)軍，再著重說明怎樣向沙漠進(jìn)軍，從抵御、進(jìn)攻講到利用，最后說明向沙漠進(jìn)軍的前景。全文由現(xiàn)象到本質(zhì)，由原因到結(jié)果，層層遞進(jìn)，步步深入，這樣的結(jié)構(gòu)順序，既符合事物本身的條理，也符合人的認(rèn)識規(guī)律。
課文開頭介紹：“過去人類沒有能征服沙漠，若干住人的地區(qū)反而為沙漠所并吞。”末段根據(jù)中間所說明的事實(shí)，得出“沙漠是有可能治理的”的結(jié)論。這種寫法，結(jié)構(gòu)上首尾呼應(yīng)，使文章更加嚴(yán)謹(jǐn)，同時內(nèi)容上使讀者更深刻地體會出向沙漠進(jìn)軍的深遠(yuǎn)意義，很好地突出了文章的中心。
課文綜合運(yùn)用了多種常見的說明方法，如分類別（按照一定的標(biāo)準(zhǔn)把事物劃分成不同的類別并逐個進(jìn)行說明。風(fēng)沙進(jìn)攻的兩種方式，抵御風(fēng)沙的兩種方法），打比方（借助具體形象的事物用比喻進(jìn)行說明。武器，游擊戰(zhàn)，陣地戰(zhàn)，波浪式），作比較（搖籃和荒漠，過去沒能征服沙漠和現(xiàn)在向沙漠進(jìn)軍，不同地區(qū)的日照時間比較），列數(shù)字（沙丘的高度、速度、風(fēng)遇防護(hù)林的速度的大小，濕沙層的深度，日照時間的長短）。
還有舉例子，如課文在闡明“沙漠是人類最頑強(qiáng)的自然敵人之一”，先從人類“同沙漠不斷地斗爭”和“沒有能征服沙漠”說起，舉出國外、國內(nèi)兩個地區(qū)變成沙漠的例子加以具體說明。
如第7段中的第一句“僅僅防御風(fēng)沙襲擊，固定沙丘陣地，還只是采取守勢，自然是不夠的”，既是承接上一段的意思，又引出下文“征服”沙漠的最主要的武器是水。該段的末一句“必須有充足的水源”，又起啟下的作用。
例如：“一次大風(fēng)沙襲擊，可以把幼苗全部打死”，在“大風(fēng)沙襲擊”前用“一次”限制，說明風(fēng)沙襲擊的厲害；在“打死”前用“全部”限制，說明幼苗被打死的數(shù)量之大；“我們有。計劃地向沙漠展開攻勢，已經(jīng)取得若干成績”中的修飾詞“有。計劃地”準(zhǔn)確地說明了展開的攻勢是多次而有步驟的；限制詞“若干”說明有多項(xiàng)成績。這些修飾、限制詞的使用，起到了準(zhǔn)確說明的作用。
語言特點(diǎn)的學(xué)習(xí)，如學(xué)生有基礎(chǔ)，可讓他們自己到文章中去找典型的例子，從中歸納出特點(diǎn)來。如沒有這個基礎(chǔ)，可由教師舉例，讓學(xué)生來學(xué)習(xí)、體會。辨詞和綜合能力訓(xùn)練可請幾位學(xué)生先作重點(diǎn)準(zhǔn)備，提出自己的看法，再由班級學(xué)生集體討論。
向沙漠進(jìn)軍教學(xué)設(shè)計篇二
這是一篇事理說明文。為提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生對治理沙漠有感性的認(rèn)識。課前，我制作了沙漠地形圖的模型，作為道具在課堂上演示。并準(zhǔn)備了沙漠風(fēng)光圖課件。
本課學(xué)習(xí)重點(diǎn)是學(xué)習(xí)運(yùn)用多種說明方法解釋事理，了解治理沙漠的重大意義。難點(diǎn)是對治沙方法的理解。整堂課教師創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生在感受和體驗(yàn)中明白事理，激發(fā)他們保護(hù)環(huán)境、綠化環(huán)境的責(zé)任感。
建立綠色家園是我們每一個人的愿望。科學(xué)工作者正在積極治理沙漠，保護(hù)環(huán)境。我國著名的氣象學(xué)專家、科學(xué)工作者竺可楨就是一位治沙能手。在他的倡導(dǎo)下，設(shè)置了六個治沙綜合試驗(yàn)站，他曾三次深入沙漠考察，幾乎跑遍了內(nèi)蒙古、河西走廊和新疆的沙漠。今天，我們一起來學(xué)習(xí)他寫的《向沙漠進(jìn)軍》。（板書課題）
1、學(xué)生默讀課文。
（教師點(diǎn)撥學(xué)習(xí)方法：抓住每一段的中心句來整體把握課文內(nèi)容。）
2、齊讀標(biāo)題：“向沙漠進(jìn)軍”本文的說明對象是什么？（如何治理沙漠）以“向……進(jìn)軍”為題目，有何好處？（把沙漠比作敵人，把治理沙漠比作敵我雙方戰(zhàn)斗，更形象生動。）
3、理清文章思路。
沙漠危害人類抵御
《向沙漠進(jìn)軍》怎樣向沙漠進(jìn)軍 進(jìn)攻
“沙丘”是什么樣子的？——這個問題激發(fā)了學(xué)生們的好奇心。
教師出示了一個沙丘模型。“請同學(xué)們給沙丘定定方位，風(fēng)往哪個方向吹？”——這問題好像書上并沒有寫，但同學(xué)們還是很有興趣探討這問題。
（1）漠逞強(qiáng)施威，所用的武器是風(fēng)和沙。
（2）沙的進(jìn)攻主要有兩種方式：“游擊戰(zhàn)”和“陣地戰(zhàn)”。
（3）推動沙丘，沙丘波浪式前進(jìn)。（品味語言：波浪式前進(jìn)。）
（4）沙漠所到之處，森林全被摧毀，田園全被埋葬，城郭變成丘墟。
2、研究治理風(fēng)沙方法。
假如你是一名治沙工作者，面對如此棘手的情況，你該怎么辦？——是個難題！學(xué)生們很快分組進(jìn)行商討。
問題的關(guān)鍵：
（1）擋住風(fēng)，消滅沙患。樹能擋風(fēng)，多植樹種草能擋風(fēng)固沙。
（2）我這里有一些樹苗，（教師出示模型）種樹有沒有講究？——這可沒想過。仔細(xì)讀課文，才明白——品讀：防護(hù)林必須是并行排列的許多林帶，兩列之間的距離不要超過林木高度的20倍。
3、你成為治沙能手后，很多人來找你談經(jīng)驗(yàn)，你用什么方法才能把你的做法寫清楚？看作者是用什么說明方法把問題說明清楚的？——學(xué)生研讀課文，體會分類別、列數(shù)字、打比方等說明方法的好處。
4、現(xiàn)在你已經(jīng)成為一名治沙專家了。我要以記者的身份采訪你幾個問題。
（1）通過閱讀課文，你認(rèn)為要想長效治理沙漠，達(dá)到綠化環(huán)境的目的，最關(guān)鍵的一點(diǎn)是什么？得到水源。
（2）作為一名黃河三角洲人，你認(rèn)為該如何阻止黃河兩岸土地沙化？能談得具體些嗎？——提出治理方案，并用合適的說明方法闡述明白。
1、請你找出人類征服沙漠的可能性和利用沙漠的現(xiàn)實(shí)意義。
2、除了利用沙漠地區(qū)的日光和風(fēng)力為人類造福，還可以怎樣利用沙漠？說說你的奇思妙想。
向沙漠進(jìn)軍教學(xué)設(shè)計篇三
（1） 掌握說明方法在本文中的運(yùn)用及其作用，鞏固有關(guān)說明方法的知識。
（2） 學(xué)習(xí)恰當(dāng)使用詞語，準(zhǔn)確說明事物的有關(guān)知識。
教師啟發(fā)提問，學(xué)生自行分析、討論，表述自己對問題的看法，老師適當(dāng)點(diǎn)拔、歸納、小結(jié)，師生互動相結(jié)合。
結(jié)合課文，對學(xué)生進(jìn)行環(huán)境保護(hù)教育。
分類說明、舉例說明等方法以及恰當(dāng)?shù)氖褂迷~語準(zhǔn)確說明事物。
1． 教法：充分調(diào)動學(xué)生積極性，采用自主、合作的討論式教學(xué)方法。
2． 學(xué)法引導(dǎo)：學(xué)生自主學(xué)習(xí)、討論合作學(xué)習(xí)，在進(jìn)一步熟悉內(nèi)容的基礎(chǔ)上，掌握本文所用的說明方法及其作用；體會說明文語言的準(zhǔn)確性。
3． 教具：幻燈
4． 課堂資源開發(fā)利用：通過讓學(xué)生收集相關(guān)資料，深入領(lǐng)會作者的寫作意圖，在思想上受到教育。
搜集一些有關(guān)生態(tài)環(huán)境被破壞的資料
1． 學(xué)生分組交流所收集的材料，并談?wù)劯邢耄唬?分鐘）
2． 推選優(yōu)秀材料在班上交流；教師小結(jié)歸納。（3分鐘）
問題
〈1〉：這是一篇闡釋事理的說明文。說明文要用說明方法。文章中運(yùn)用了哪些說明方法，試從文中找出來，并簡要談?wù)勂浜锰帲浚ㄔO(shè)計本題的目的是，讓學(xué)生掌握幾種常見的說明方法）
1、 學(xué)生先自主學(xué)習(xí)，教師巡視、指導(dǎo)（3分鐘）
2、 分小組討論，發(fā)表交流看法（5分鐘）
3、 教師分別提問差、中、好三類學(xué)生；并歸納小結(jié)。（5分鐘）
問題
〈2〉：比較下列兩組句子，體會其不同
（1） 沙漠是人類的自然敵人。
沙漠是人類最頑強(qiáng)的自然敵人之一。
（2） 征服沙漠的武器是水。
征服沙漠的最主要的武器是水。
1、 學(xué)生自主思考并做在課堂練習(xí)本上（3分鐘）
2、 小組交流意見（2分鐘）
3、 教師提問式小結(jié)（3分鐘）
4、 分小組合作找出文中能夠體現(xiàn)語言準(zhǔn)確性的句子。（5分鐘）
5、 小組間交流看法、意見；教師小結(jié)（8分）
1． 繼續(xù)收集與本文相關(guān)的資料，并寫出心得體會
2． 想象作文，題為《沙漠里的奇遇》（針對優(yōu)生）
1．《保護(hù)環(huán)境隨手可做的100件小事》
2．《從北極到夏威夷》
3．《方舟在線》
4．《物理世界奇遇記》
本文的內(nèi)容比較復(fù)雜，作者能把這些復(fù)雜的內(nèi)容說清楚，很大程度上得力于準(zhǔn)確運(yùn)用語言，要讓學(xué)生確實(shí)掌握這一點(diǎn)，就應(yīng)讓學(xué)生在動腦、動口、動手一系列自身勞動中慢慢地領(lǐng)悟。
向沙漠進(jìn)軍教學(xué)設(shè)計篇四
上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了竺可楨寫的《向沙漠進(jìn)軍》，既然作者把征服沙漠看作是一場戰(zhàn)爭，那么戰(zhàn)場上就不能容許絲毫的馬虎，要對自己和敵方都有準(zhǔn)確地了解，才能取勝，今天，我們就來看看作者是如何體現(xiàn)這一準(zhǔn)確性的。
1．學(xué)習(xí)恰當(dāng)使用詞語，準(zhǔn)確說明事物的有關(guān)知識。
2．了解人類征服沙漠的業(yè)績，樹立改造大自然的決心。
作者抓住向沙漠進(jìn)軍這一中心，采用了邏輯順序和舉例子、分類別、作比較、打比方、列數(shù)字等說明方法，深入淺出的展開說明，并使用恰當(dāng)?shù)脑~語，準(zhǔn)確地說明事物，使得讀者對沙漠有更準(zhǔn)確地把握。
作者緊緊抓住向沙漠進(jìn)軍這一中心，從為什么向沙漠進(jìn)軍，怎樣向沙漠進(jìn)軍，向沙漠進(jìn)軍的前景如何三個方面加以闡述。
本文的說明順序是邏輯順序。
有舉例子、分類別、作比較、列數(shù)字、打比方等說明方法。
(1)但是兩三千年來，這個區(qū)域不斷受到風(fēng)沙的侵占，有些部分逐漸變成荒漠。
(2)由于長城外的風(fēng)沙侵入，榆林城也受到襲擊，到解放前，榆林地區(qū)關(guān)外30公里都變成沙漠了。
(3)征服沙漠最主要的武器是水。
(4)所以要取得向沙漠進(jìn)軍的勝利水源。
侵占侵入襲擊都是貶義詞，都是沙漠進(jìn)犯人類所使用的動詞；征服進(jìn)軍勝利都是人類向沙漠進(jìn)軍所使用的詞語，這和作者把人類征服沙漠比作一場戰(zhàn)爭相符合，體現(xiàn)語言的準(zhǔn)確性。
沙漠進(jìn)犯人類的動詞有：打死、摧毀、埋葬，人類向沙漠進(jìn)攻的動詞有：征服、收復(fù)、開辟等。
沙漠是人類最頑強(qiáng)的自然敵人之一。人類自從有歷史以來就同沙漠作斗爭，從流傳下來的傳說和記事看來，人類總是失敗時候多，勝利時候少；偶而獲得幾個據(jù)點(diǎn)，不久又前功盡棄了。亞非兩洲沙漠所占面積龐大，從北非洲、大西洋海岸起一直到中亞，幾乎成一條沙漠帶。此外南北美洲和澳洲都有沙漠。世界六個大沙漠的面積合起來可達(dá)地球上全部大陸面積的1/10。以往的歷史上，人類沒有征服沙漠，若干地區(qū)反為沙漠所吞并。
向沙漠進(jìn)軍教學(xué)設(shè)計篇五
1.? 知識與能力
（1）?????? 掌握說明方法在本文中的運(yùn)用及其作用，鞏固有關(guān)說明方法的知識。
（2）?????? 學(xué)習(xí)恰當(dāng)使用詞語，準(zhǔn)確說明事物的有關(guān)知識。
2.? 過程與方法
教師啟發(fā)提問，學(xué)生自行分析、討論，表述自己對問題的看法，老師適當(dāng)點(diǎn)拔、歸納、小結(jié)，師生互動相結(jié)合。
3.? 情感態(tài)度價值觀
結(jié)合課文，對學(xué)生進(jìn)行環(huán)境保護(hù)教育。
4.? 重點(diǎn)、難點(diǎn)
分類說明、舉例說明等方法以及恰當(dāng)?shù)氖褂迷~語準(zhǔn)確說明事物。
二、教學(xué)策略
1.? 教法：充分調(diào)動學(xué)生積極性，采用自主、合作的討論式教學(xué)方法。
2.? 學(xué)法引導(dǎo)：學(xué)生自主學(xué)習(xí)、討論合作學(xué)習(xí)，在進(jìn)一步熟悉內(nèi)容的基礎(chǔ)上，掌握本文所用的說明方法及其作用；體會說明文語言的準(zhǔn)確性。
3.? 教具：幻燈
4.? 課堂資源開發(fā)利用：通過讓學(xué)生收集相關(guān)資料，深入領(lǐng)會作者的寫作意圖，在思想上受到教育。
三、教學(xué)過程???
（一）、課前預(yù)習(xí)
搜集一些有關(guān)生態(tài)環(huán)境被破壞的資料
（二）、導(dǎo)入??新課：
1.? 學(xué)生分組交流所收集的材料，并談?wù)劯邢耄唬?分鐘）
2.? 推選優(yōu)秀材料在班上交流；教師小結(jié)歸納。（3分鐘）
（三）、具體研習(xí)（幻燈顯示設(shè)計的問題）
問題〈1〉：這是一篇闡釋事理的說明文。說明文要用說明方法。文章中運(yùn)用了哪些說明方法，試從文中找出來，并簡要談?wù)勂浜锰帲浚ㄔO(shè)計本題的目的是，讓學(xué)生掌握幾種常見的說明方法）
1、? 學(xué)生先自主學(xué)習(xí)，教師巡視、指導(dǎo)（3分鐘）
2、? 分小組討論，發(fā)表交流看法（5分鐘）
3、? 教師分別提問差、中、好三類學(xué)生；并歸納小結(jié)。（5分鐘）
問題〈2〉：比較下列兩組句子，體會其不同
（1）?????? 沙漠是人類的自然敵人。
沙漠是人類最頑強(qiáng)的自然敵人之一。
（2）?????? 征服沙漠的武器是水。
征服沙漠的最主要的武器是水。
1、? 學(xué)生自主思考并做在課堂練習(xí)本上（3分鐘）
2、? 小組交流意見（2分鐘）
3、? 教師提問式小結(jié)（3分鐘）
4、? 分小組合作找出文中能夠體現(xiàn)語言準(zhǔn)確性的句子。（5分鐘）
5、? 小組間交流看法、意見；教師小結(jié)（8分）
（四）評價學(xué)生參與活動的情況，由學(xué)生自評，小組互評，后后教師評價、鼓勵。
（五）布置作業(yè)?：
1.? 繼續(xù)收集與本文相關(guān)的資料，并寫出心得體會
2.? 想象作文，題為《沙漠里的奇遇》（針對優(yōu)生）
（六）推薦課外閱讀書目
1.《保護(hù)環(huán)境隨手可做的100件小事》
2.《從北極到夏威夷》
3.《方舟在線》
4.《物理世界奇遇記》
四、教學(xué)反思：
本文的內(nèi)容比較復(fù)雜，作者能把這些復(fù)雜的內(nèi)容說清楚，很大程度上得力于準(zhǔn)確運(yùn)用語言，要讓學(xué)生確實(shí)掌握這一點(diǎn)，就應(yīng)讓學(xué)生在動腦、動口、動手一系列自身勞動中慢慢地領(lǐng)悟。
教師模擬參考答案：
問題（1）
1、 舉例子：（如：課文的第2、3自然段，舉了“地中海”，“榆林地區(qū)”這兩個有代表性的例子。舉說明沙漠對人類的危害嚴(yán)重，這樣使要說明的內(nèi)容更明確，更具體，具有更強(qiáng)的說服力，使讀者印象深刻。）
2.? 分類別：（如：風(fēng)沙的進(jìn)攻方式分“游擊戰(zhàn)”和“陣地戰(zhàn)”。又如：介紹對沙漠采用“守勢”時，又分兩種方法：一種是抵御風(fēng)沙襲擊的方法；一種是抵御沙粒進(jìn)攻的方法。提示學(xué)生注意：分類時要使用同一標(biāo)準(zhǔn)。并以“人”為例，說明采用的標(biāo)準(zhǔn)不同，分類就不同）
3.? 列數(shù)據(jù)：比如，文章在說到培植防護(hù)林可以有效地防御風(fēng)沙的“游擊戰(zhàn)”時，說“風(fēng)遇到防護(hù)林，速度就減小百分之七十到八十”。運(yùn)用數(shù)據(jù)可以使說明具有高度準(zhǔn)確性和科學(xué)性。
4.? 作比較：（如：文章開頭說：“過去人類沒能征服沙漠”。而結(jié)尾處：“征服沙漠的理想會實(shí)現(xiàn)。又如：原來地中海沿岸被稱為西方文明的搖籃，而如今卻有部分地區(qū)逐漸變?yōu)榱嘶哪＃?/p>
5.? 打比方：把沙漠比成“敵人”，把沙漠進(jìn)攻手段比成“武器”等。
6、作詮釋：
問題（2）
第（1）組句子的第2個句子比第1個句子準(zhǔn)確、嚴(yán)密，“最頑強(qiáng)”表明沙漠危害的嚴(yán)重性，又有長期難于制服的特點(diǎn)，“之一”從數(shù)量上說明人類最頑強(qiáng)的自然壽敵人不止沙漠一個，洪水、火山爆發(fā)等都是，加上限制性詞語，意思更確切。
第（2）組中第2個句子比第1個句子準(zhǔn)確、嚴(yán)密，“最主要”表明水在征服沙漠的諸武器中占首要地位，意思更確切。
小結(jié)：恰當(dāng)?shù)氖褂眯揎椣拗菩栽~語，能使語言在表達(dá)上更為準(zhǔn)確。
請運(yùn)用以下詞語（至少兩個）說幾句話，介紹某種事物。
當(dāng)時? 還?? 據(jù)說?? 將近?? 有時???
向沙漠進(jìn)軍教學(xué)設(shè)計篇六
1． 知識與能力
（1） 掌握說明方法在本文中的運(yùn)用及其作用，鞏固有關(guān)說明方法的知識。
（2） 學(xué)習(xí)恰當(dāng)使用詞語，準(zhǔn)確說明事物的有關(guān)知識。
2． 過程與方法
教師啟發(fā)提問，學(xué)生自行分析、討論，表述自己對問題的.看法，老師適當(dāng)點(diǎn)拔、歸納、小結(jié)，師生互動相結(jié)合。
3． 情感態(tài)度價值觀
結(jié)合課文，對學(xué)生進(jìn)行環(huán)境保護(hù)教育。
4．
分類說明、舉例說明等方法以及恰當(dāng)?shù)氖褂迷~語準(zhǔn)確說明事物。
1． 充分調(diào)動學(xué)生積極性，采用自主、合作的討論式教學(xué)方法。
2． 學(xué)生自主學(xué)習(xí)、討論合作學(xué)習(xí)，在進(jìn)一步熟悉內(nèi)容的基礎(chǔ)上，掌握本文所用的說明方法及其作用；體會說明文語言的準(zhǔn)確性。
3． 幻燈
4． 課堂資源開發(fā)利用：通過讓學(xué)生收集相關(guān)資料，深入領(lǐng)會作者的.寫作意圖，在思想上受到教育。
（一）、課前預(yù)習(xí)
向沙漠進(jìn)軍教學(xué)設(shè)計篇七
上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了竺可楨寫的《向沙漠進(jìn)軍》，既然作者把征服沙漠看作是一場戰(zhàn)爭，那么戰(zhàn)場上就不能容許絲毫的馬虎，要對自己和敵方都有準(zhǔn)確地了解，才能取勝，今天，我們就來看看作者是如何體現(xiàn)這一準(zhǔn)確性的。
(一)明確目標(biāo)
1.學(xué)習(xí)恰當(dāng)使用詞語，準(zhǔn)確說明事物的有關(guān)知識。
2.了解人類征服沙漠的業(yè)績，樹立改造大自然的決心。
(二)整體感知
作者抓住向沙漠進(jìn)軍這一中心，采用了邏輯順序和舉例子、分類別、作比較、打比方、列數(shù)字等說明方法，深入淺出的展開說明，并使用恰當(dāng)?shù)脑~語，準(zhǔn)確地說明事物，使得讀者對沙漠有更準(zhǔn)確地把握。
(三)重點(diǎn)、難點(diǎn)的學(xué)習(xí)與目標(biāo)完成過程
1.復(fù)習(xí)提問。
(1)作者如何構(gòu)思本文的?
作者緊緊抓住向沙漠進(jìn)軍這一中心，從為什么向沙漠進(jìn)軍，怎樣向沙漠進(jìn)軍，向沙漠進(jìn)軍的前景如何三個方面加以闡述。
(2)本文的說明順序是什么?
本文的說明順序是邏輯順序。
(3)本文的說明方法有哪些?
有舉例子、分類別、作比較、列數(shù)字、打比方等說明方法。
2.同學(xué)們速讀課文，再一次感知課文。
3.比較下列句子中加粗的詞，看看它們有什么特點(diǎn)。
(1)但是兩三千年來，這個區(qū)域不斷受到風(fēng)沙的侵占，有些部分逐漸變成荒漠。
(2)由于長城外的風(fēng)沙侵入，榆林城也受到襲擊，到解放前，榆林地區(qū)關(guān)外30公里都變成沙漠了。
(3)征服沙漠最主要的武器是水。
(4)所以要取得向沙漠進(jìn)軍的勝利……水源。
“侵占”“侵入”“襲擊”都是貶義詞，都是沙漠進(jìn)犯人類所使用的動詞；“征服”“進(jìn)軍”“勝利”都是人類向沙漠進(jìn)軍所使用的詞語，這和作者把人類征服沙漠比作一場戰(zhàn)爭相符合，體現(xiàn)語言的準(zhǔn)確性。
4.指導(dǎo)同學(xué)在文中找出類似的動詞。
沙漠進(jìn)犯人類的動詞有：打死、摧毀、埋葬，人類向沙漠進(jìn)攻的動詞有：征服、收復(fù)、開辟等。
5.把課文第1自然段與下面這段文字比較看看它們的不同點(diǎn)。
沙漠是人類最頑強(qiáng)的自然敵人之一。人類自從有歷史以來就同沙漠作斗爭，從流傳下來的傳說和記事看來，人類總是失敗時候多，勝利時候少；偶而獲得幾個據(jù)點(diǎn)，不久又前功盡棄了。亞非兩洲沙漠所占面積龐大，從北非洲、大西洋海岸起一直到中亞，幾乎成一條沙漠帶。此外南北美洲和澳洲都有沙漠。世界六個大沙漠的面積合起來可達(dá)地球上全部大陸面積的1/10。以往的歷史上，人類沒有征服沙漠，若干地區(qū)反為沙漠所吞并。
通過比較，我們發(fā)現(xiàn)課文第1段在表達(dá)上，具有準(zhǔn)確、簡明、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膬?yōu)點(diǎn)。
6.比較下面兩組句子，體會其不同。
(1)沙漠是人類的自然敵人。
沙漠是人類最頑強(qiáng)的自然敵人之一。
(2)征服沙漠的武器是水。
征服沙漠的最主要的武器是水。
第(1)組句子的第2個句子比第1個句子準(zhǔn)確、嚴(yán)密，“最頑強(qiáng)”表明沙漠危害的嚴(yán)重性，又有長期難于制服的特點(diǎn)，“之一”從數(shù)量上說明人類最頑強(qiáng)的自然敵人不止沙漠一個，洪水、火山爆發(fā)等都是，加上限制性詞語，意思更確切了。
第(2)組中也是第2個句子比第1個句子準(zhǔn)確、嚴(yán)密，“最主要”表明水在征服沙漠的諸武器中占首要地位，意思更確切。
小結(jié)。恰當(dāng)?shù)氖褂眯揎椣拗菩栽~語，能使語言在表達(dá)上更為準(zhǔn)確、嚴(yán)密，請同學(xué)們在書中找出這樣的詞語來。
(1)一次大風(fēng)沙襲擊，可以把幼苗全部打死，甚至連根拔起，沿長城一帶風(fēng)沙大的地區(qū)，農(nóng)民常常要補(bǔ)種兩三次才能有點(diǎn)收獲。
這—句中的“全部”“常常”“兩三次”“有點(diǎn)”這些修飾限制性詞語體現(xiàn)出風(fēng)沙危害的嚴(yán)重性，表達(dá)準(zhǔn)確、嚴(yán)密。
(2)我們有計劃地向沙漠展開攻勢，已經(jīng)取得了若干成績。
這一句中，“有計劃”表明展開的攻勢是多次而有步驟的，“若干”表明成績不止一項(xiàng)，這樣意思也就更明確了。
(3)所以要取得向沙漠進(jìn)軍的勝利，必須有充足的水源。
這一句中的“充足的”體現(xiàn)出對水源在數(shù)量上的要求，體現(xiàn)出語言的準(zhǔn)確性。
(4)風(fēng)沙進(jìn)攻主要有兩種方式。
這一句子中的“主要”表明這兩種方式是諸多方式中的主要的兩種，這樣表達(dá)更準(zhǔn)確。
7.閱讀課后練習(xí)第四題，《沙塵暴十襲京城》回答以下問題。
(1)“沙塵暴十襲京城”的原因是什么？
是由于人們對大自然的警告不以為然，對生態(tài)環(huán)境的破壞日益嚴(yán)重。
(2)南方存在著什么問題?
南方長江水網(wǎng)難保無虞，人們對水資源的恣意糟踏和野蠻汲采是最值得嚴(yán)重關(guān)注的問題。
(3)作者指出用什么辦法來解決水資源缺乏問題?
修建集雨工程，用以解決或改善飲水困難，增加灌溉和抗旱保苗補(bǔ)水面積，這樣既節(jié)約水，又利用了水。
(4)作者寫作的目的是什么?
號召大家都積極行動起來，保護(hù)生態(tài)環(huán)境，珍惜我們共有的資源。
(5)收集有關(guān)生態(tài)環(huán)境被破壞的資料，班上交流。
(6)同學(xué)們交流心得，做兩三分鐘的演講。
(四)布置作業(yè)?
1.從書中找出兩個能體現(xiàn)說明文語言準(zhǔn)確的句子，并進(jìn)行分析。
2.用自己的行動影響周圍的人，保護(hù)環(huán)境，珍惜資源。
3.預(yù)習(xí)《看云識天氣》。
(五)板書設(shè)計?
向沙漠進(jìn)軍
竺可楨
準(zhǔn)確嚴(yán)密的語言
1.恰當(dāng)?shù)膭釉~的使用
2.恰當(dāng)?shù)男揎椣拗菩?/p>
詞語的使用
珍惜資源保護(hù)環(huán)境