在日常的學習、工作、生活中，肯定對各類范文都很熟悉吧。寫范文的時候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？下面我給大家整理了一些優秀范文，希望能夠幫助到大家，我們一起來看一看吧。
侄女的一封信 侄女兒升學送什么禮物篇一
【呈現目標，明確任務】
1.學習本文用故事去闡釋道理的方法，體會故事背后的寓意。2.體會運用小故事闡述抽象道理這一寫法的好處。3.在語境中領會語句含義的方法，提高分析理解能力。4.理解愛情的本質，樹立正確的愛情觀。【走進作者】
蘇霍姆林斯基（１９１８－１９７０）是前蘇聯著名教育家，也是當代世界上最有影響的教育家之一。他１８歲開始擔任鄉村小學教師，始終沒有離開過教育事業。
他以馬卡連柯為榜樣，把整個心靈都獻給孩子。他說：“我的生活中什么是最重要的呢？我可以毫不猶豫地回答說：熱愛孩子。”他曾先后為三千七百多名學生做過觀察記錄。他能指名道姓地講出幾百名“最難教育”的學生曲折成長的過程。他一生寫了四十多本書，一百多篇論文，一千二百篇童話、短篇小說等。他的著作被稱為“學生生活的百科全書”。代表作品：《給教師的一百條建議》、《把整個心靈獻給孩子》、《帕甫雷什中學》、《和青年校長的談話》、《公民的誕生》等。【檢查預習】
1.給下列加點的字注音: 忐忑()繁衍()幼稚()迷惑()懲罰()
一抔黃土()剎那間（）
宿愿（）佇立（）怒不可遏()2.解釋下列詞語：
忐忑： 無與倫比： 怒不可遏： 化為烏有： 真諦： 佇立： 宿愿： 繁衍： 【合作預習，問題導向】
1.朗讀課文，注意揣摩寫信人的心理和語氣。2.理清文章的脈絡： 第一部分：（段）： 第二部分：（段）： 第三部分：（段）： 【生問師答，定向釋疑】
學法指導：閱讀課文，從文章中搜尋信息，回答下列問題。1.文中的“我”對女兒提出的愛情問題的態度如何?
2.“我”為何沒有正面回答女兒的提問，卻說到了我的少年時代和祖母瑪利亞所講的故事?這樣寫有什么好處?
3.上帝在創造了人后，3次來到人間，每次都分別看到了什么？每次看到的變與沒變的又分別是什么？
4.促使那一對男女(后來的老頭和老太婆)生活發生這么大的變化的基礎是什么?
5.故事中為何要把這對男女的愛情放在五十多年的時間歷程中去表現?這說明了什么?
6.五十多年里是什么維系了他們的愛情?
7.文中的上帝面對人的愛情有何表現?為何多次寫到上帝的態度?
8.作者在文章的結尾告訴我們該如何對待愛情?
【盤點收獲，拓展提升】
讀完文章你最大的感受是什么？為什么？ 【強化訓練，當堂達標】
跑過冬天
——寫在女兒成人之際
還記得你5歲那年的冬天嗎？每天清晨，爸爸總是帶著你到離家不遠的公園里跑步。
最初，你跑一兩圈就累了，停下來，央求著爸爸，不要讓你跑了。但是，爸爸說不行，你必須跑完。你要跑累了呀，可以慢慢跑，要是慢慢跑還累呢，可以走著，但就是不能停下來。
冬日清晨，公園里寂靜無人。路邊的楊樹早已剝落成禿枝，在寒冷的空氣中抖動。你努力地跑著，呼出的氣化成一股股白霧。漸漸地，你跑熱了，脫去的黃色毛線帽在手中隨著你的運動在花壇周圍畫出了一圈流線。于是，冬天不再寒冷，冬天有了生命的運動。
如今，你要成為一個成年人了，即將接受成年洗禮。
你會在某個夜晚，從大地仰望天空，一顆流星劃過，轉瞬即逝，留下一道亮光。我說，那就是人生。在時間的長河中，一生就只是那么短短的一瞬。
當你生命開始的時候，你與所有的人沒有什么不一樣。可當你進入社會的時候，你與所有的人都不同。
或許，你會遇到疾病，這是生命中最大的不幸之一。但是，不論遇到什么樣的疾病，都不要放棄與它的抗爭，哪怕只有三天的光明。生死不能抵御，但生活可以選擇。不要拿健康做人生的抵押，一生要鍛煉身體，擁有健康的身體和心理。
或許，你會陷入貧窮。貧窮并不可怕，可怕的是貧窮的精神。節儉是永恒的美德。如果富有，要幫助窮人。
或許，你會遭遇失敗，須知人生歷程，逆境多，順境少。故凡事要運用智慧，竭盡全力。社會只看你的結果，而你要看重努力的過程，即使失敗，切勿自棄，社會不同情眼淚。上帝只救自救之人。
或許，你會落入孤獨。堅定的攀登者總是孤獨前行，在情感的孤獨中要守住自我，珍愛自己，五湖明月在，漁歌總有時。
相貌與生俱來，一個人的美麗不是給所有的人看的，也不會是所有的人都會看著你美麗。支撐美麗的是品德、氣質、文化。
衣著要整潔協調。如果有錢，可以穿得好一些，但不要華貴；如果有時間，可以穿得美一些，但不要繁復。
因為有了生命，時間才有了意義；因為有了時間，生命才有了延續。珍惜時間，珍惜生命，充分地使用你所擁有的每一天的時間和金錢。
盡一切人生之責！
所有的這一切，都是上帝給予你的人生苦難和責任，這就像江河行地，日月經天那樣正常自然。既然如此，就讓它來吧，你已經開始成人，用微笑和勇氣擁抱你的人生！
人生會有許多冬天，跑起來吧，不要停下，跑過冬天！（注：此時作者的女兒18歲。）
1．開頭兩段寫了一件什么事（用一句話概括）？在文中起什么作用？
2.作者從哪些方面給了女兒哪些具體忠告？這些忠告最終可歸結為哪兩點？
3.第五段作者創設情境，用形象的比喻闡述人生的短暫，自然貼切，你是怎樣看待人生的呢？請仿照作者的寫法，把你所認為的人生描述出來。
4.有人埋怨爹媽沒給自己生一張好臉蛋；有人說“鳥靠羽毛，人靠衣裝”“三分身材，七分打扮”，你是怎么認為的呢？請結合作者的看法和自己的身份談談你的認識。
5.“人生會有許多冬天，跑起來吧，不要停下，跑過冬天！”一句中“冬天”比喻什么？這句話表達了作者怎樣的思想感情？
【小組評價，師生反思】
侄女的一封信 侄女兒升學送什么禮物篇二
第8課侄女兒的信
班級姓名
學習目標
1、了解“愛情真諦，感受偉大愛情的美好”。
2、進行愛情教育，幫助學生走好青春第一步，正確把握萌動的愛情。學習重、難點
利用課文內容對學生進行一次愛情教育，讓學生真正明白只有懂得愛情的真諦，才會擁有幸福快樂的人生。學習過程：
一、了解作者：
蘇霍姆林斯基出身在一個農民家庭，1957年他39歲時被選為俄羅斯教育科學院通訊院士，1959年榮獲功勛教師稱號。他還榮獲兩枚列寧勛章,主要有《給教師的一百條建議》和《把整個心靈獻給孩子》等著作。他作為一位有獨創精神的教育家被載入蘇聯史冊。成為世界著名教育家。
二、預習檢測;
1、給加點的字注音
忐忑．．（）（）怒不可遏．（）繁衍．（）一抔．黃土（）麥穗．（）曙．光（）勃．然大怒（）佇．立（）剎．那間（）
2、解釋詞語: 忐忑： 真諦： 宿愿： 怒不可遏： 佇立：
三、合作探究：
1．當“女兒”向“我”詢問“什么是愛情”時，文中的“我”對此的態度如何?
2．“我”為何沒有正面回答女兒的提問，卻說到了我的少年時代和祖母瑪利亞所講的故事?
3．故事中提到上帝三次來到人間，他從人的眼神中先后讀到三種東西，這三種東西分別是：
4．故事中為何要把這對男女的愛情放在五十多年的時間歷程中去表現呢?這說明什么呢?
5．五十多年里是什么維系了他們的愛情?
6．文中的上帝對人三次不能回答他的問題時的態度是什么樣的?為何多次寫到上帝的態度?
7．作者在文章的結尾告訴我們該如何對待愛情?
8、愛情是什么？
四、當堂檢測：
1、案例：某中學一女孩收到了男孩的一封信，眼前就立刻浮現出男孩的笑容，眼神，還有男孩運動時矯健的身姿??這一切的一切都令她陶醉。其實，就像她關注他一樣，他也早就開始默默地關注她了?? 請問：他們可以進一步發展嗎？為什么？
2、積累有關愛情的成語、詩詞、名言警句、諺語等。
3、舉幾個你知道的古今中外的經典愛情故事：
侄女的一封信 侄女兒升學送什么禮物篇三
致女兒的信
教學目標：
1了解書信的寫法；繼續完成詞語、名言警句和文學常識的積累；
2．了解“愛情的真諦，感受偉大愛情的美好；
3．進行愛情教育，幫助學生走好青春第一步，正確把握萌動的情感。
教學重點、難點：進行愛情教育，初步理解愛情的真諦。
教 具：多媒體輔助教學。學習方法：合作探究。
課 時：一課時 教學過程：
一、導語(多媒體播放“兩只蝴蝶”主題曲)：
人類自有史以來，愛情一直被傳唱不衰：地老天荒、海枯石爛，這是關于愛情的成語；牛郎織女、天仙配，這是關于愛情的傳說；“曾經滄海難為水，除卻巫山不是云”這是關于愛情的詩句；還有愛情的俗語：醉過方知酒濃，愛過方知情重? ?同學們，人在花季，多彩的心事正困擾著你，那些令人魂牽夢縈的情思正等著你長大，你真正懂得愛情的真諦嗎？到底什么是愛情？大家也許能從蘇霍姆林斯基<<致女兒的信>>中得到啟示。
二、簡介蘇霍姆林斯基（學生交流課前搜集的有關信息）。見幻燈片
三．認識字詞
忐忑 tǎntè 麥穗suì 曙光 shǔ 佇立zhù 一抔黃土 póu 怒不可遏 è
四、品讀課文
1、朗讀：（故事中，上帝三次來到人間，先后從人的眼睛里讀到了哪三種東西？上帝有哪些不同表現？）找三位同學分角色分別朗讀“上帝三次來到人間”的段落，其他同學把有關答案做上記號。
2、提問：
①上帝從男女的目光中三次各看到了什么？他分別持何態度？(見幻燈片)② 從第七段可以看出上帝創造了一切，那么上帝也創造了愛情嗎？ ３、討論：什么是愛情？
首先學生交流課前搜集的有關愛情的名言、詩句；然后多媒體顯示老師搜集的名言、詩句 ,學生分組討論發言交流。
4、案例分析：這是真正的愛情嗎？
某中學一女生在宿舍告訴舍友，她特別喜歡一同班男同學，這次是真的喜歡，和前幾次說的那幾個截然不同。因為她總想看到他，她去校外學習就是想要見到他。后來她主動給他寫紙條，他倆常常單獨出現在校園的各個角落。為此，她成績下降，上課神情恍惚，和同學相處情緒也很不穩定。老師家長也從不同的角度給她做工作，可她就是抹不去他的影子。再后來，家長讓她轉學了。他們再沒聯系。
五、小結：什么是真正的愛情？(見幻燈片)播放“最浪漫的事”主題曲
六、課后拓展：（課上布置，課后完成）：寫信。(把對父母的感情用書信的形式向他們表露出來吧。)
侄女的一封信 侄女兒升學送什么禮物篇四
致女兒的信
學習目標
1、學習本文用故事去闡釋道理的方法，體會故事背后的寓意。
2、了解愛情的真正含義，樹立正確的愛情觀。
3、繼續學習在語境中領會語句含義的方法，提高學生的分析理解能力。
4、引導學生理解愛情的本質，適當進行青春期教育，讓學生樹立正確的愛情觀。導學過程：
（一）課前自學1．字詞積累
繁衍ｙǎｎ忐忑ｔǎｎｔè一抔黃土ｐóｕ無與倫比ｌúｎ 怒不可遏è佇立ｚｈù幢ｚｈｕàｎｇ麥穗ｓｕì 忐忑：心神不定。繁衍：逐漸增多或增廣。化為烏有：無與倫比：怒不可遏：真諦：
2．走進蘇霍姆林斯基
瓦西里·亞歷山德羅維奇·蘇霍姆林斯基(1918—1970)是烏克蘭卓越的教育家、教師、思想家和作家。他在帕夫雷什中學任教，擔任這所農村中學的校長、教師和教育者長達32年。蘇霍姆林斯基一生短暫，不滿52歲，但他卻持之以恒地探索和孜孜不倦地去寫作，奇跡般地寫出了40部專著，600多篇論文，約1200篇兒童小故事。
（二）合作探究
1、讀完文章你最大的感受是什么？為什么？
2、上帝在創造了人后，3次來到人間，每次都分別看到了什么？每次看到的變與沒變的又分別是什么？
（三）組間展示，精講點撥
閱讀課文第5—25段，分析、討論以下問題：
1．故事中提到上帝在創造人后，三次來到人間，他從人的眼神中先后讀到了哪三種不同的東西?
2．五十多年間，那一對男女的生活發生了怎樣的變化?
3．促使那一對男女(后來的老頭和老太婆)生活發生這么大的變化的基礎是什么?提示：是他們之間相濡以沫的愛情。(愛情是人類永恒的美和力量，是人類種族的生命力永不衰敗的紐帶。)
4．故事中為何要把這對男女的愛情放在五十多年的時間歷程中去表現?這說明了什么?
5．五十多年里是什么維系了他們的愛情?
6．文中的上帝面對人的愛情有何表現?為何多次寫到上帝的態度?
（四）達標檢測
作者在文章的結尾告訴我們該如何對待愛情?
提示：善待愛情：以人的方式去愛。(人類的愛情不是僅僅為了繁衍后代，還要給對方以幸福……因為愛情是人類永恒的美和力量，是人類種族的生命力永不衰敗的紐帶。)
（五）課后提升 品味語言：
1．做一個幸福的人，只能是在你成為有智慧的人的時候。
2．上帝久久地佇立凝視著。隨后深沉地思索著離去了。從那時起人就成了大地上的上帝。
3．愛情，它高于上帝。這是人類永恒的美和力量。人們世代交替，我們每個人都不免變成一壞黃土，但愛情卻成為人類種族的生命力永不衰敗的紐帶。4．本身來說，只有能以人的方式去愛的人，才成為真正的人。
侄女的一封信 侄女兒升學送什么禮物篇五
8、《致女兒的信》教案
學習目標：
1、復習書信的格式和特點。繼續完成詞語、名言警句和文學常識的積累；
2、學習本文用故事去闡釋道理的方法，體會故事背后的寓意。
3、通過討論去品味文中含義深刻的語句。
4、理解愛情的真正含義，讓學生樹立正確的愛情觀。
學習過程：
一、導入：
人類自有史以來，愛情一直被傳唱不衰：地老天荒、海枯石爛，這是關于愛情的成語；牛郎織女、天仙配，這是關于愛情的傳說；“曾經滄海難為水，除卻巫山不是云”這是關于愛情的詩句；還有愛情的俗語：醉過方知酒濃，愛過方知情重? ?同學們，人在花季，多彩的心事正困擾著你，那些令人魂牽夢縈的情思正等著你長大，你真正懂得愛情的真諦嗎？到底什么是愛情？大家也許能從蘇霍姆林斯基<<致女兒的信>>中得到啟示。
二、自讀感知、整體把握
（一）學生速讀課文，掃清字詞障礙：
1、給下列加點字注音：
繁衍ｙǎｎ忐忑ｔǎｎｔè一抔黃土ｐóｕ無與倫比ｌúｎ怒不可遏è．．．．．．佇立ｚｈù幢ｚｈｕàｎｇ 麥穗ｓｕì ．．．
忐忑：心神不定。
繁衍：逐漸增多或增廣。
化為烏有：變得什么都沒有，指全部消失或完全落空。
無與倫比：沒有能比得上的。
怒不可遏：憤怒之極，不可抵制。
真諦：真實的意義或道理。
（二）整體感知、梳理內容。
學生大聲將課文讀一遍，讀完課文后，說說你對文章中提到的愛情的理解，并說說為什么？
上帝在創造了人后，3次來到人間，每次都分別看到了什么？每次看到的變與沒變的又分別是什么？
故事中提到上帝在創造人后，三次來到人間，他從人的眼神中先后 1
讀到了哪三種不同的東西?
提示：愛情，忠誠，心靈的追念。
五十多年間，那一對男女的生活發生了怎樣的變化?
促使那一對男女(后來的老頭和老太婆)生活發生這么大的變化的基礎是什么?
提示：是他們之間相濡以沫的愛情。(愛情是人類永恒的美和力量，是人類種族的生命力永不衰敗的紐帶。)
故事中為何要把這對男女的愛情放在五十多年的時間歷程中去表現?這說明了什么?
提示：真正的愛情能夠經歷時間的考驗。
五十多年里是什么維系了他們的愛情?
提示：是忠誠、心靈的追念(彼此的扶持、依靠??)
文中的上帝面對人的愛情有何表現?為何多次寫到上帝的態度?
提示：表明愛情是人類獨有的，是人類文明的產物，只有人才能夠愛。
如果你拿同樣的問題問自己的父母，可能得到的答案是什么? 作者告訴我們該如何對待愛情?
提示：善待愛情：以人的方式去愛。(人類的愛情不是僅僅為了繁衍后代，還要給對方以幸福??因為愛情是人類永恒的美和力量，是人類種族的生命力永不衰敗的紐帶。
提示：學生給出的答案一定會涉及父母對待這個問題的態度，從而引出下面的問題：
a、文中的“我”對此的態度如何?
提示：文中的“我”把女兒提出的問題看成是女兒長大的標志，同時“我”對女兒的成長表示高興并給予充分的尊重。
b、“我”為何沒有正面回答女兒的提問，卻說到了我的少年時代和祖母瑪利亞所講的故事?這樣寫有什么好處?
提示：“我”用自己成長的經歷告訴一個正確的引導帶給“我”的巨大收獲，希望女兒重視。同時運用故事揭示這個抽象的概念，深入淺出，形象生動。
三、合作交流、品味語言：
學生朗讀課文，討論下面幾句話的深層含義。
1．做一個幸福的人，只能是在你成為有智慧的人的時候。
2．上帝久久地佇立凝視著。隨后深沉地思索著離去了。從那時起人就成了大地上的上帝。
3．愛情，它高于上帝。這是人類永恒的美和力量。人們世代交替，我們每個人都不免變成一壞黃土，但愛情卻成為人類種族的生命力永不
衰敗的紐帶。
4．本身來說，只有能以人的方式去愛的人，才成為真正的人。
四、拓展訓練
1、積累：愛情是這樣美好，是人類最偉大的情感，課外搜集有關名人對待愛情的語言，看看名人是怎樣看待愛情的。
要求學生展示課前準備好的資料(教師也準備一些)。
青少年時代是人一生中生命的曙光，這一時期需要積蓄力量，去創造美好的東西，其中包括為人類明智而勇敢的愛所創造的精神力量。是的，孩子，你要深思，需要有自己的力量，包括愛情的力量，這種力量需要堅持終生。珍惜它、愛護和發揚它直到生命結束，使之成為專一不二忠貞不渝的精神力量，避免犯錯誤和遭到失望。我把愛情稱之為明智的、勇敢的力量，只有這樣，才能算是人類真正的愛。
愛情只有是理智的，聰明的，審慎的，它才是高尚的。
愛情，是一種熾烈的感情，一定要讓理智做心靈的主宰。
——以上摘自蘇霍姆林斯基《愛情的教育》
那種用美好的感情和思想使我們升華并賦予我們力量的愛情，才能算是一種高尚的熱情；而使我們自私自利，膽小怯弱，使我們流于盲目本能的下流行為的愛情，應該算是一種邪惡的熱情。
——法國作家喬治·桑
真正的愛情是專一的，愛情的領域是非常的狹小，它狹窄到只能容下兩個人生存，如果同時愛上幾個人，那便不能稱做愛情，它只是感情上的游戲。
——德國詩人、劇作家席勒
愛情不會因為理智而變得淡漠，也不會因為雄心壯志而喪失殆盡。它是第二生命，它滲入靈魂，溫暖著每一條血管，跳動在每一次脈搏之中。
——英國散文家、文學評論家艾迪生
愛情是一片熾熱狂迷的癡心，一團無法撲滅的烈火，一種永不滿足的欲望，一分如糖似蜜的喜悅，一陣如癡如醉的瘋狂，一種沒有安寧的勞苦和沒有勞苦的安寧。
——英國學者理查·德·弗尼維爾
2、愛情，不同時期被賦予不同的內容，為了更深入地理解愛情的真諦，我們再讀下面一篇文章。
三個故事很復雜，其實也很簡單。愛情是什么?朋友給我講了這樣三個故事。
第一個故事很凄美：在醫院病房的一隅，躺著一位奄奄一息的病人，在世間彌留的最后一刻，他把蒼老的手伸給濁淚漣漣的老妻，感謝他半
個世紀以來對自己無微不至的照顧。他深知自己不久就要踏上黃泉之路了，為了報答他的真情，也為了安撫自己的心靈，他決定告訴她一個深埋在心底的秘密。但是，沒等他把這個秘密說出口，他的老妻就把手輕輕按到了他的嘴上，她說：“我不需要聽什么愛的秘密，在我看來，最大的愛的秘密就是我們在茫茫人海中相識、相愛，手牽著手一道走過了50年的風雨歷程??”丈夫感動得涌出了熱淚，最后帶著那永遠的秘密平靜地離開了人間。
第二個故事發生在很久以前。一座城市居民經常和另一個城市的居民打仗，很多年都不分勝負。這兩座城市，一座坐落在高地，另一座坐落在洼地。處在高地上的城市頭領想出了一個令人心酸的絕人之道——把高地的水庫打開。結果可想而知，洼地的城市被大水圍困，注定要滅亡。水庫打開，哭叫之聲不絕于耳。看到如此的慘狀，圍困者做出了一個人道的姿態，派船去救落水人，但是，派遣的船只不多，只能容納極少一部分人，他們的頭領喜歡女人，所以只能讓婦女上船，并要求只能帶自己最喜歡的一樣東西。有的帶上自己的玉鐲，有的帶上自己的金銀首飾；有的帶上自己的銅鏡??她們想這樣既保住了自己的生命，又不失自己的財產。惟有一位婦女肩扛著自己的丈夫，奮力上船。一個士兵阻攔道： “船上只允許上婦女，不許運男人。”那位婦女說：“這就是我最喜歡的東西。”士兵無言以對，只好乖乖地讓她上船。在那次水患中惟一幸存的男人就是那位婦女的丈夫。
朋友講的第三個故事是一家電視臺的綜藝游戲節目——摸手認妻。這個游戲由6對夫妻參加，要求把6位男士的眼睛蒙上，讓他們依次去摸6位女士的手，從而摸出自己的妻子。前3位都摸錯了，惹得現場觀眾哈哈大笑。第四位上場了，主持人依然是一絲不茍地將那位男士雙眼蒙上，接著原地轉了三圈，同時又示意六位女士互相調了一下位置，過后攙著那位男士來到一字排開的六位女士面前說：開始。那位男士伸出手抓住第一位女士的手，也就三四秒的時間，對身邊的主持人說這不是我的妻子，接著摸第二位女士，當他抓住第二位女士的手后，比第一次時間稍長一點，大概有十來秒時間，他對主持人說，“她是我妻子。”說后，主持人將那位男士眼睛上的紗布去掉，這期間，現場的觀眾已經向這位男土報以熱烈的掌聲了。無疑這位男土猜對了。主持人不失時機地問那位男土：“你摸得這么準，其中有什么秘密?”那位男士對著話筒，鄭重其事地說：“沒有什么秘密，我憑的是手感，是結婚十多年來培養出來的手感。”這時畫面上出現了那位男士妻子的臉，此時那位幸福的妻子已是熱淚滾滾。
“愛你一生一世足矣，我想，這就是愛情。”朋友最后說道。
4、討論 什么是真正的愛情？
同學們至此應該明白了，愛情是人類最熾熱的情感，最美好的情愫，每個人都渴望幸福，向往愛情。然而過早摘取愛情的果實，我們能收獲甜美嗎?可以就早戀現象談談自己的認識。
五、小結
“愛情是什么”是個既簡單又深奧的問題，作者用充滿詩意的故事告訴我們：萬物生存、繁殖、傳宗接代，彼此忠誠，永遠思念，這就是愛情，是人類才有的愛情。愛情只有是理智的，聰明的，審慎的，它才是高尚的，才會使人感受到幸福。青春不是愛情的季節，這時的我們還沒有足夠的能力去承擔。
六、資料助讀：
1、作者簡介
瓦西里·亞歷山德羅維奇·蘇霍姆林斯基(1918—1970)是烏克蘭卓越的教育家、教師、思想家和作家。他在帕夫雷什中學任教，擔任這所農村中學的校長、教師和教育者長達32年。蘇霍姆林斯基一生短暫，不滿52歲，但他卻持之以恒地探索和孜孜不倦地去寫作，奇跡般地寫出了40部專著，600多篇論文，約1200篇兒童小故事。
蘇霍姆林斯基的全部著作都是面向教師、教育家、教育者、父母和自己孩子們的。他把自己的思維、思索、建議和見解全部傾注在了他的著作當中，即怎樣培養“真正的人”。教師和父母應當歷經何等艱難之路，才能使孩子成長為好學上進、聰穎、心地善良而高尚的人和好公民。瓦·亞·蘇霍姆林斯基的作品在烏克蘭國內人人皆知并喜愛，而且在國外許多國家也被廣為出版，如眾所周知的《我把心給了孩子們》《公民的誕生
2、背景簡介
蘇霍姆林斯基十四歲的女兒向他提出什么是愛情時，作為教育家的勞霍姆林斯基，不回避，不敷衍，而是通過書信方式，用了一個充滿詩意的故事，闡釋了愛情的真諦。