人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退，寫作可以彌補記憶的不足，將曾經的人生經歷和感悟記錄下來，也便于保存一份美好的回憶。相信許多人會覺得范文很難寫？以下是我為大家搜集的優(yōu)質范文，僅供參考，一起來看看吧
球的反彈高度結論篇一
教學目標
3、感受數(shù)學的嚴謹性和結論的確定性，培養(yǎng)實事求是的學習態(tài)度。
重點、難點
加深對分數(shù)意義和作用的理解
課程資源
充足氣的籃球、排球、網球等若干個，米尺
設計理念
為了使活動得到準確的結果，實現(xiàn)有效的課堂教學效果，教師在課的一開始進行了示范和提醒，接著讓四人合作示范，讓學生準確掌握活動的要求和方法，避免讓學生進行無效活動，激發(fā)學生參與數(shù)學實踐活動的興趣。接著通過兩次的活動，讓學生體會同一種球的彈性是一樣的，不同樣的球的彈性有差異。在這過程中，讓學生動手操作，并發(fā)展他們的猜想、分析、比較的能力，并在教師的引導下體會合作的重要性，提高他們的合作意識和能力。
師生活動
反思與重建
一、創(chuàng)設情境
談話激趣：你玩過什么球？感覺怎么樣？
請三名學生分別來拍球，輪流把三種球都拍一拍，然后讓他們說說拍各種球的感受。
小結：各種球從高處落下都會反彈，那么這幾種球反彈的情況一樣嗎？在什么情況下球會反彈的高，什么情況下反彈的低呢？接下來我們一起通過實驗來研究。
二、實驗探究
1、教師示范要求
師：我們首先來來明確一下活動的要求和測量的方法。
師示范：把一種球在事先量好高度（100厘米、150厘米、180厘米）的墻邊垂直下落（球的上沿對齊墻上的刻度線），球反彈后在墻上標出反彈高度（也是球的上沿），然后測量記錄結果。
請4名學生重復剛才的過程，教師給這4名學生分工：一人讓球自由落下，一人觀察球的反彈情況并在球反彈高度的地方做記號，一人測量球的反彈高度，一人做記錄。
學生操作時師提醒：把球的上沿對齊墻上的刻度線，要看清球的反彈高度并迅速作好標記，測量要準確，記錄的結果取整厘米數(shù)就行了。
2、學生實驗
全體學生分成四人小組，每個小組的人員明確分工。
第一次活動：每組拿一個排球，選擇不同的高度做三次實驗，記錄下數(shù)據，并計算出每次的反彈高度是下落高度的幾分之幾（球的彈性）。
完成后讓學生代表交流自己組活動的過程和計算的結果。師追問：你發(fā)現(xiàn)了什么？（雖然每次下落高度和反彈的高度都不同，但反彈高度是下落高度的幾分之幾是很接近的。）
反饋各組的情況，對不太準確的集體分析原因，提出改進措施。
第二次活動：
師設疑：不同的球彈性會一樣嗎？猜猜看，為什么？
全班交流歸納：不同的球從同一高度下落，反彈的高度不同，所以表示“反彈高度與下落高度的關系”的分數(shù)也是不同的，表明不同球的彈性不一樣。
三、全課總結
提問：這節(jié)課，你有什么體會和收獲？
讓學生自由說說，師引導學生從認知和情感兩方面來交流。
四、閱讀拓展
1、學生閱讀課本73頁的“你知道嗎？”，讀完后說說自己的想法和看法。
妙題集錦
提高題
補差題
錯題集錦
錯因分析
板書設計
蘇教版(五下)"球的反彈高度"教學設計來自本站。
球的反彈高度結論篇二
1、讓學生在測量球的反彈高度的過程中加深對分數(shù)的有關知識的理解。
2、讓學生在活動過程中與他人合作完成實踐活動，增強合作意識。
3、讓學生體驗活動的愉悅，培養(yǎng)良好的學習情感。
籃球、足球、排球各4個，四把米尺。
1、提問：這些球從高處落地后會怎樣呢？在正常情況下，球的反彈高度會不會超過下落高度？（板書：反彈高度 下落高度）
2、教師動作示范,學生觀察球下落過程，提問：你想到了什么問題？
1、學習書上示意圖，指名說說實驗步驟以及注意點。
集體交流并板書：定（下落高度）：100厘米、150厘米、180厘米。
落：注意球的上沿與高度標記齊平。
觀察，記號，量一量：注意，取整厘米數(shù)。
計算并小組討論。
2、組員分工：落球人員，測量人員，觀察人員，記錄人員。
3、實驗操作。
4、計算。
5、小組討論。（提示：把表示兩者關系的分數(shù)化成小數(shù)比比看）
小結：同一種球從不同的.高度下落，它的反彈高度是不一樣的，但表示同一種球的反彈高度與下落高度關系的分數(shù)大致是一樣的，也就是彈性是一樣的。
1、學生再次合作作實驗。
2、計算結果
3、討論
4、集體討論后小結：
不同的球從同一個高度下落，其反彈高度一般是不同的，同時表示相應反彈高度與下落高度關系的分數(shù)自然也就不同。
1、自主閱讀。
2、指名說說引起球的反彈高度變化的主要原因
3、算一算比賽用的籃球的反彈高度大約是下落高度的幾分之幾？
談談你這一節(jié)課的收獲。
球的反彈高度結論篇三
一、今天我說課的內容是蘇教版小學五年級數(shù)學（下冊）球的反彈高度。
這部分內容是結合分數(shù)的基本性質和此前學過的分數(shù)其他知識的教學安排的實踐活動課。根據教材內容，制定以下教學目標。
1、使學生經過實驗收集數(shù)據，在用分數(shù)表示球的反彈高度與下落高度關系的過程中，進一步了解分數(shù)在學習實驗中的應用，加深對分數(shù)意義的理解。
2、讓學生在活動的過程中，體會與他人合作的價值，提高合作能力。
3、使學生在親歷對實驗數(shù)據進行教學處理的過程，感受實驗研究的科學性和數(shù)學結論的嚴謹性，培養(yǎng)實事求是的科學態(tài)度。
4、為了使學生能比較順利地達到教學目標，我確定了本課的重點和難點，教學重點是引導學生經歷測量、收集數(shù)據解決問題的過程，教學難點是球的反彈高度與下落高度之間的分數(shù)關系，及培養(yǎng)學生的合作意識。
（1）直觀演示，操作發(fā)現(xiàn)，引導學生觀察比較，再讓學生動手操作討論，使學生在豐富感性認識的基礎上探索新知，理解新知，應用新知，從而鞏固和深化新知。
（2）分層教學，得出結論：教師通過設疑，指明學習方向，營造探究新知的氛圍，有目的，有計劃，有層次地啟迪學生的思維，使學生在觀察、測量、分析、比較、討論、研究、歸納等活動中參與教學全過程，從而達到掌握新知和發(fā)展能力的目的。
（一）談話導入、引出問題
（評價：從學生熟悉的生活情境出發(fā)，找準了新知識起點，激發(fā)學生的學習興趣和求知欲）
（二）實驗探究、解決問題：在這里我設計了兩個環(huán)節(jié)。
第一環(huán)節(jié)：第一次分組活動、收集和分析數(shù)據、得出結論
帶著問題實驗操作：研究同一種球從不同的高度下落，它的反彈高度。先讓學生看懂書上的示意圖，交流實驗步驟以及注意點。1. 定統(tǒng)一下落高度：100厘米、120厘米、150厘米2. 落：注意球的上沿與高度標記齊平。3. 組員分工：落球人員，測量人員，觀察人員，記錄人員.4.觀察，記號，量一量：注意，取整厘米數(shù)、計算并小組討論。緊接著組織學生實驗操作，寫出實驗數(shù)據并計算。再接著讓學生根據表格內容讓學生在小組內，展開討論，學生會發(fā)現(xiàn)：小結：同一種球從不同的高度下落，它的反彈高度是不一樣的，但表示同一種球的反彈高度與下落高度關系的分數(shù)大致是一樣的，也就是彈性是一樣的。
第二環(huán)節(jié)：研究不同的球從同一的高度下落，它的反彈高度。學生根據第一次的實踐經驗展開第二次合作實驗，在小組合作的基礎上，學生自主探究得出結論：不同的球從同一個高度下落，其反彈高度一般是不同的，同時表示相應反彈高度與下落高度關系的分數(shù)自然也就不同。
（讓學生充分經歷了操作、觀察、比較、想象、推理、反思、歸納、概括等數(shù)學活動與數(shù)學思考，發(fā)現(xiàn)了球的反彈高度與下落高度的關系，既培養(yǎng)了學生的合作意識，又有效促進了學生思維能力的發(fā)展。）
（三）聯(lián)系生活、感受應用
先讓學生自主閱讀課本的內容，說說引起球的反彈高度變化的主要原因，接著讓學生算一算比賽用的籃球的反彈高度大約是下落高度的幾分之幾？最后提出：我班校籃球隊的張鵬同學想買一個籃球，你們可以給他什么建議？應采取怎樣的檢測策略？這一問題的提出，突顯數(shù)學與生活的聯(lián)系，從而說明數(shù)學來源于生活并運用于生活。
（四）回顧總結、拓展延伸
讓學生自己說說本節(jié)課的收獲，既是對本節(jié)課所學知識的回顧與整理，又可以培養(yǎng)學生的概括表達和自我評價的能力。同時拓展延伸能幫助學生了解更豐富的知識。
球的反彈高度結論篇四
教科書第72～73頁。
教學目標
1、讓學生在測量球的反彈高度的過程中加深對分數(shù)的有關知識的理解。培養(yǎng)學生從不同角度分析問題、理解問題的能力，使學生感受數(shù)學的嚴謹性和數(shù)學結論的確定性，逐步培養(yǎng)實事求是的科學態(tài)度。
2、通過合作與實踐，激發(fā)學生參與活動的興趣，培養(yǎng)學生的數(shù)學意識，體驗成功的愉悅，發(fā)展對數(shù)學的積極情感。
教學準備
籃球、足球、排球各4個，四把米尺。
教學過程
一、談話引入
師：同學們都喜歡球類運動，這節(jié)課我們就共同研究球類運動與數(shù)學的聯(lián)系。
二、引導探究
1、提出問題。
學生發(fā)表觀點。
2、指導方法。
教師動作示范，學生觀察球下落過程。
學生閱讀文字說明和示意圖，說說要注意什么？
教師指導學生注意三點：
（1）把球從指定高度下落時，要將球的上沿與高度標記齊平。
（2）要細心觀察球的反彈高度，并根據反彈的最高點及時做上標記，可保留整厘米數(shù)。
（3）要及時記錄實驗中的數(shù)據。
組員分工：落球人員，測量人員，觀察人員，記錄人員。
3、實驗操作。
（1）學生分組第一次操作。（籃球）
下落高度定為：100厘米、150厘米、180厘米。
匯報交流計算結果。
師問：你有什么發(fā)現(xiàn)？
指導得出結論：用同一種球從不同高度落下，表示反彈高度與下落高度關系的分數(shù)大致不變，說明同一種球的彈性是一樣的。
（2）學生分組第二次操作。（足球和排球）
下落高度定為：100厘米、150厘米、180厘米。
匯報交流計算結果。
師問：你有什么發(fā)現(xiàn)？
指導得出結論：用同一種球從不同高度落下，表示反彈高度與下落高度關系的分數(shù)大致不變，說明同一種球的彈性是一樣的。
（2）學生分組第二次操作。（足球和排球）
下落高度定為：100厘米、150厘米、180厘米。
匯報交流計算結果。
師問：你有什么發(fā)現(xiàn)？
指導得出結論：用不同的球從同一個高度下落，其反彈高度一般是不同的，同時表示相應反彈高度與下落高度關系的分數(shù)自然也就不同。
三、自主閱讀“你知道嗎？”
1、指名說說引起球的反彈高度變化的主要原因。
2、算一算比賽用的籃球的反彈高度大約是下落高度的幾分之幾？
四、課堂總結
師：通過這一節(jié)課的學習，你有什么收獲？與同座交流一下自己的體會。
球的反彈高度結論篇五
教學目標:
教學重點:
引導學生經歷收集數(shù)據解決問題的過程.
教學難點:
球的反彈高度與下落高度之間的分數(shù)關系.
教學準備:
場地,足球,籃球,排球,測量用尺等.
教學過程:
一,情境導入,激趣設疑
3,談話揭題——球的反彈高度
二,收集數(shù)據,分組活動
1,閱讀教材說明和示意圖.
3,明確實驗注意點:
第一,把球從指定高度落下時,要將球的上沿與高度標記齊平;
第三,要及時將實驗中的數(shù)據記錄下來.
4,用同一種球,選擇不同的高度做實驗.
(2)小組分工活動并記錄;
5,選擇其他球分別做三次實驗,繼續(xù)采用上面統(tǒng)一的下落高度.
(1)要求:用不同的球做實驗,其他如上.
(2)小組分工活動并記錄;
三,整理分析,做出判斷.
1,同一個球做實驗的結論分析
(1)觀察用同一個球做實驗的記錄,你發(fā)現(xiàn)了什么
(2)小組交流,并匯報;
2,不同的球做實驗的結論分析
(1)觀察用不同的球做實驗的記錄,你又發(fā)現(xiàn)了什么
(2)小組交流,并匯報;
四,拓展延伸,總結評價