無論是身處學校還是步入社會，大家都嘗試過寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。寫范文的時候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文，希望能夠幫助到大家，我們一起來看一看吧。
校企合作中心簡介篇一
甲方：上海醫(yī)藥高等專科學校（以下簡稱甲方）
乙方：上海喬源生物制藥有限公司（以下簡稱乙方）
一、合作總則
根據(jù)國家示范性高等職業(yè)學院建設，走“產(chǎn)、學、研”相結合道路的指示精神，本著雙方互惠互利的原則，甲方藥學系根據(jù)教學計劃和課程教學大綱的要求，派遣學生到乙方進行課程實習、認識實習、畢業(yè)實習等，乙方根據(jù)實習計劃、實習大綱，在不影響乙方正常生產(chǎn)的前提下給予適當安排，并派專業(yè)技術人員擔任教學指導，以保證學生能順利完成教學內(nèi)容，為學生畢業(yè)后服務于企業(yè)奠定良好的基礎。
甲乙雙方組成工作小組（組長由甲方擔任），對學生進行教學和管理。
二、責任和義務
（一）甲方
1、根據(jù)專業(yè)教學計劃和課程教學大綱要求，初步確定每次實習的時間、內(nèi)容、人數(shù)和要求，提前一個月與乙方聯(lián)系，與乙方共同制定具體實施計劃和安排。
2、聘任企業(yè)技術人員為學校兼職教師。
3、委派專人負責管理學生的行政事務，并參與教學和指導工作。
4、教育學生嚴格遵守乙方的各項管理制度和勞動制度。
5、根據(jù)乙方的實際情況和要求，提供信息服務、技術援助和項目合作研究。
6、向乙方推薦優(yōu)秀實習學生。
（二）乙方
1、充分利用企業(yè)的行業(yè)優(yōu)勢和影響，根據(jù)自身需要與甲方進行項目合作研究，并對雙方成果進行推廣。
2、按照甲方教學計劃，結合單位實際情況，安排學生實習內(nèi)容、指導實習過程，培養(yǎng)學生實際操作能力和職業(yè)素質，教育學生遵守有關安全生產(chǎn)操作規(guī)程。
3、提供實習設備、場地和原材料。
4、對學生的實習成績進行全面的評價和考核。
5、根據(jù)學生的綜合表現(xiàn)和素質，可優(yōu)先選擇優(yōu)秀畢業(yè)生就業(yè)。
三、合作時間
合作時間為一年，根據(jù)雙方合作意愿和實際情況，可長期合作。
四、其它
本協(xié)議一式貳份，雙方各執(zhí)一份，合作協(xié)議一經(jīng)雙方代表簽字、蓋章即生效，雙方應遵守有關條款，未盡事宜，可由雙方協(xié)商解決。
甲方（蓋章）：上海醫(yī)藥高等專科學校
代表（簽字）：
日期：
乙方（蓋章）：上海喬源生物制藥有限公司
代表（簽字）：
日期：
校企合作中心簡介篇二
校企合作辦學是高職教育改革的方向，是大力發(fā)展職業(yè)教育的必由之路。根據(jù)學院辦學指導思想，校企辦結合地方經(jīng)濟社會發(fā)展的實際需要及提高人才培養(yǎng)質量的客觀要求，進一步理清工作思路，明確工作職責及崗位分工。
（一）完善創(chuàng)新校企合作的體制和機制
1、制定校企合作的工作計劃，完善校企合作的工作制度。
2、調研校企合作運行狀況，及時解決學院校企合作中的困難和問題，總結優(yōu)秀經(jīng)驗，審核校企合作經(jīng)費的預算和使用，組織校企績效考核和獎勵。
（二）搭建產(chǎn)學結合、校企深度融合的管理平臺
發(fā)揮校企合作的橋梁作用，按照“合作互惠”和“雙贏互動”到原則，協(xié)助院系積極引入企業(yè)資金共建校內(nèi)實習實訓基地，推進院系與企業(yè)開展訂單培養(yǎng)，開發(fā)校外頂崗實習基地，擬定合作協(xié)議。
（三）為企業(yè)提供技術研發(fā)服務
1、充分依托“三基地一機構”，爭取省市區(qū)各級相關管理部門支持，組織實施各項宣傳培訓工作。
2、推進學校與企業(yè)的產(chǎn)學研合作，拓展在應用研究、技術開發(fā)和技術服務等領域的合作項目。校企合作橫向項目開發(fā)。
（四）開展新專業(yè)建設的調研，為學生頂崗實習，就業(yè)提供資源。
1、協(xié)助院系組建及管理專業(yè)指導委員會，協(xié)助院系與企業(yè)共同制定人才培養(yǎng)方案和開展教學資源。
2、對行業(yè)產(chǎn)業(yè)發(fā)展趨勢、行業(yè)企業(yè)相關技術領域和職業(yè)崗位進行調研，為院系專業(yè)調整與開設提供有力的資訊。
3、本著服務教學，服務師生的理念，校企辦為學生的實習、實訓、就業(yè)提供信息資源咨詢。
1 現(xiàn)“政府搭臺、校企聯(lián)？、學生受益。”
二、校企合作辦崗位分工
校企合作辦人員的崗位分工的原則為：發(fā)揮優(yōu)勢、項目跟蹤、職責分明、團結協(xié)作。
（一）校企合作辦公室主任職責：楊蓮清
1、在學院主管領導的指導下，完成校企辦各項組織、協(xié)調工作。
2、負責擬定學院校企合作工作的具體管理辦法，不斷創(chuàng)新校企合作的機制。
3、制定學院年度校企合作工作計劃，分解工作到校企辦各工作人員及相關部門。
4、負責“三基地、一機構”工作計劃的制定、組織、協(xié)調、實施。
5、負責與省市區(qū)各級政府、事業(yè)單位、行業(yè)協(xié)會、企業(yè)的溝通，拓寬校企合作渠道。
6、負責協(xié)調、落實校企合作實習實訓基地建設。
7、負責專業(yè)建設調研的組織、協(xié)調工作。
9、負責學院特色項目組及校企辦的評建工作，綜合處理本處事務。
（二）外聯(lián)科副科長：蔡志廉
1、校企合作辦人員周工作計劃安排及工作完成情況的收集匯報。
2、負責校企辦文件的上傳下達，制度的草擬及頒發(fā)。
3、校企辦與部門之間、院系之間的聯(lián)系與溝通。
4、帶領師生參加各種宣傳、調研活動。
5、校企活動的組織和具體事務。
6、各院系校企合作的協(xié)議的修訂。
7、校企辦評估資料的收集和整理。
（三）校企合作辦公室科員職責：
1、協(xié)助主任協(xié)調校企辦內(nèi)部、各部門、各院系的工作關系。
2、為各二級院系的校企合作、頂崗實習、就業(yè)推薦提供咨詢和服務。
3、推動中小企業(yè)與本校產(chǎn)學合作，輔助研究發(fā)展，人才培養(yǎng)，策略聯(lián)盟，產(chǎn)業(yè)交流服務，提供政府相關產(chǎn)業(yè)輔導資訊。
4、負責校企合作橫向課題開發(fā)，推展產(chǎn)學合作業(yè)務及辦理研發(fā)成果管理業(yè)務。
5、節(jié)能降耗宣傳培訓工作的組織與協(xié)調。
后勤管理專員：卓亮成1、校企辦報賬的管理與預算執(zhí)行的統(tǒng)籌。
2、財物申領、購置及管理。
3、校企辦用車的申報管理。
4、農(nóng)民工培訓的計劃制定、上報、落實。
5、臺灣合作事宜。
6、大學生創(chuàng)業(yè)培訓的組織與實施。
節(jié)能降耗培訓專員：王肖燕
1、制定及實施節(jié)能降耗宣傳培訓的方案計劃、總結落實。
2、負責走訪耗能企業(yè)的聯(lián)絡溝通。
校企合作中心簡介篇三
摘要：校企合作是一種以市場和社會就業(yè)需求為導向的教育模式，是學校和企業(yè)雙方共同參與人才培養(yǎng)的過程。切實加強校企合作，是技工院校貫徹落實中央文件精神，是培養(yǎng)高技能人才的重要途徑。建立校企間良好有效的合作機制，是技工學校發(fā)展的必然趨勢，是高技能人才培養(yǎng)的必由之路，要牢固樹立校企合作這一辦學理念，并切實貫徹到教學培訓的各個環(huán)節(jié)中，這樣才能實現(xiàn)學校和企業(yè)的共同發(fā)展。
校企合作；高技能人才；雙嬴；跨越式發(fā)展
校企合作是技工學校謀求自身發(fā)展、實現(xiàn)與市場接軌、大力提高育人質量、有針對性地為企業(yè)培養(yǎng)一線實用型高技術人才的重要舉措，其初衷是讓學生在校所學與企業(yè)實踐有機結合，讓學校和企業(yè)的設備、技術實現(xiàn)優(yōu)勢互補、資源共享，以切實提高育人的針對性和實效性，提高技能型人才的培養(yǎng)質量。
校企合作是以市場和社會需求為目標導向的職業(yè)院校和企業(yè)雙方共同培養(yǎng)人才的一種方式，它實際上指的是職業(yè)教育為滿足企業(yè)人才質量需要而進行的實踐辦學的一種發(fā)展樣式，是在社會教育和培訓合格勞動者的目標下，開展的職業(yè)院校與企業(yè)、行業(yè)、服務部門等校外機構之間合作的標準樣式，其基本要義是強調學校與企業(yè)充分利用對方的優(yōu)勢資源進行多方位的合作，以保證人才培養(yǎng)的規(guī)格和質量。通過這些樣式，將學生的理論學習與實踐操作或訓練緊密結合起來，以培養(yǎng)學生的全面素質、綜合能力和就業(yè)競爭力為重點，為社會輸送高素質的應用性人才。校企合作模式的本質在于把職業(yè)教育與經(jīng)濟社會發(fā)展緊密地聯(lián)系在一起，實現(xiàn)良性互動，形成“雙贏”局面；其核心是產(chǎn)學合作、工學結合、雙向參與；實現(xiàn)的目標是增強學校的辦學效益和企業(yè)的人才競爭優(yōu)勢，最終的目的是促進社會經(jīng)濟的發(fā)展。
（一）定向招生培養(yǎng)模式
根據(jù)企業(yè)用工的專業(yè)技能要求和企業(yè)發(fā)展的人員需求，學校和企業(yè)可共同研究制定招生計劃、教學計劃、教學目的以及學生就業(yè)等諸多方面，共同達成合作協(xié)議。我們西安利君技工學校能充分發(fā)揮我校的專業(yè)優(yōu)勢，大膽創(chuàng)新，以企業(yè)所需的實用技術為目標，以學生的能力培養(yǎng)為中心，優(yōu)化課程設計，增加能學以致用的課程內(nèi)容，將學生培養(yǎng)成為有理想、有道德、有知識和職業(yè)技能、有紀律能吃苦耐勞的高素質勞動者。如2002年我校與渭南中藥廠合作，定向為企業(yè)招生培養(yǎng)了一批“藥物制劑”專業(yè)的人才；2003年我校與西安利君制藥有限公司合作，根據(jù)企業(yè)的需求為該企業(yè)培養(yǎng)了一批“生物化學”專業(yè)的人才；我校逐年為九州通公司培養(yǎng)醫(yī)藥物流人才。
（二）市場化的培養(yǎng)模式
我校多年來一貫堅持“校企合作”的辦學模式，尤其是在職業(yè)教育由計劃經(jīng)濟轉向市場經(jīng)濟的今天，在科技飛速發(fā)展、各企業(yè)急需大量高技能人才的今天，我校進一步加強加大了“校企合作”的力度，充分發(fā)揮了我校的專業(yè)優(yōu)勢，更進一步為制藥企業(yè)、醫(yī)品銷售企業(yè)、醫(yī)藥物流企業(yè)培養(yǎng)出了大量的藥品生產(chǎn)和檢驗人才、醫(yī)藥經(jīng)營銷售人才、醫(yī)藥物流人才。
（三）大力開展多種形式的職業(yè)培訓
根據(jù)企業(yè)對自身員工技能提高及從業(yè)需求，我校與醫(yī)藥生產(chǎn)經(jīng)營企業(yè)持續(xù)不斷地舉辦了靈活多樣的在崗員工技能培訓。
1.加強校企合作，做好企業(yè)特殊工種員工的培訓、取證、換證工作。
2.加強校企合作，做好醫(yī)藥企業(yè)員工初級技能、中級技能、高級技能證書的培訓及取證工作。
3.根據(jù)國家gsp對醫(yī)藥營銷從業(yè)人員的要求，與陜西省藥監(jiān)局合作，對全省的醫(yī)藥營銷從業(yè)人員進行從業(yè)資格上崗證培訓。
4.從業(yè)藥師、執(zhí)業(yè)藥師的培訓取證和繼續(xù)教育。
我校在加強校企合作的過程中，一貫堅持“走出去，請進來，資源共享”的原則。例如，我校根據(jù)企業(yè)需求所開設的“藥物制劑、藥物分析、醫(yī)藥營銷、醫(yī)藥物流、生物化學”等專業(yè)，在制定教學計劃、確定開設課程及培養(yǎng)目標時，充分根據(jù)企業(yè)用工的需求而進行調整。在具體實施教學的過程中，我校充分利用企業(yè)的資源，如聘請多名有經(jīng)驗的企業(yè)技術人員作為我校的專業(yè)課兼職教師。根據(jù)不同專業(yè)、不同課程，特聘請企業(yè)設備員講授“藥物制劑工藝及設備”；聘請車間工藝員、工程師講授“藥劑學”“藥品生產(chǎn)工藝”；聘請醫(yī)院醫(yī)生講授“中藥學”“病理學”“人體解剖生理學”；聘請企業(yè)安全技術管理人員講授gmp、gsp及生產(chǎn)安全知識。這樣，教師在授課的過程中，能結合自己的生產(chǎn)經(jīng)驗、車間生產(chǎn)工藝的要求，再結合所講授的課程的教學內(nèi)容要求及教學目的進行傳授，降低了課程的理論難度，提高了學生的學習興趣及學習質量，更能適用企業(yè)所需的實用人才素質的要求；在教學中盡量多為學生提供多看、多練的機會，例如在講解壓片設備時，教師會帶壓片的沖頭等小部件到課堂中或組織學生到生產(chǎn)車間進行現(xiàn)場教學。教師應堅持理論和實踐相結合的教學方法，可根據(jù)不同課程、不同章節(jié)的實際，與企業(yè)協(xié)作適時安排學生到車間進行生產(chǎn)操作，一周、兩周、一月后再返回課堂學習，這樣能大大提高學生學習效率。在醫(yī)藥營銷專業(yè)的學生學習“醫(yī)藥銷售技術”的過程中，我們更注重理論聯(lián)系實際，增加實訓課程的比重，經(jīng)常帶學生去利君物流公司、華遠醫(yī)藥集團、天士力醫(yī)藥公司、怡康大藥房等眾多的藥品零售及批發(fā)企業(yè)去學習。
學生在生產(chǎn)實習的過程中，我校安排有專人負責，我校堅持對在省內(nèi)實習的學生，每月至少兩次到企業(yè)去檢查學生的實習情況，與企業(yè)及學生進行溝通；對在省外實習的學生，每月至少兩次電話與企業(yè)及學生進行溝通，至少三個月一次去企業(yè)檢查學生的實習情況。這樣做能夠及時發(fā)現(xiàn)問題解決問題，能夠及時反饋用工信息，并使學校能及時調整教學計劃，如加強專業(yè)課、gmp、gsp、藥事管理與法規(guī)的學習等，能更好地實現(xiàn)為企業(yè)培養(yǎng)“實用型”高技能人才的目標。
四、加強校企合作，實現(xiàn)了學校、企業(yè)的共同發(fā)展
校企合作使我校在跨越式發(fā)展、實現(xiàn)與市場接軌等方面取得了較大的成效，使我校的招生規(guī)模大幅提高，招生人數(shù)逐年上升，特別是在近兩年生源嚴重不足的情況下，我校的招生人數(shù)還有所增加。我校在加強校企合作的過程中，堅持“以服務為宗旨，以就業(yè)為導向”的辦學方針，使我校的辦學規(guī)模越來越大，充分體現(xiàn)了行業(yè)辦學的特點，充分得到了上級主管部門及各企業(yè)的認可，使我校由普通技工學校升格為省級重點技工學校，我校的“制藥專業(yè)”被授予名牌專業(yè)。在堅持加強校企合作過程中，我校為企業(yè)培養(yǎng)輸送了大量的實用型高技能人才。如連續(xù)多年為省內(nèi)外的醫(yī)藥生產(chǎn)及經(jīng)營企業(yè)培養(yǎng)的學生，大部分已成為主操、生產(chǎn)骨干、采購能手、銷售能手、報稅員、車間工段長、車間技術員、車間主任、生產(chǎn)總監(jiān)、企業(yè)法人等。總之，在加強校企合作過程中，實現(xiàn)了學校和企業(yè)的共同發(fā)展。
參考文獻：
校企合作中心簡介篇四
一、甲方錄用乙方務工人員的人數(shù)及工種
工種 人。
工種 人。（詳細名單附后）
工種 人。
合計 人，其中：男 人，女 人。
二、甲方錄用待遇
1、試用期 個月，底薪 元/月。
2、試用期滿,實行 工資制,平均月收入 元。
3、伙食安排 。
4、住宿安排 。
5、作息時間 。
6、其他待遇 。
7、所有錄用務工人員與甲方所有員工同工同酬，尚有同等待遇。
三、其他事項
1、甲方提供的錄用待遇及福利等招聘信息必須真實可靠,按時兌現(xiàn)。甲方應根據(jù)相關規(guī)定,及時與務工人員簽訂《勞動合同》,并繳納相關保險。乙方務工人員在甲方就業(yè)期間的人身安全均由甲方負責，若有發(fā)生人生傷害事故,甲方可依據(jù)相關法律法規(guī)與務工人員和務工人員家人協(xié)商解決,乙方全力負責配合,但不承擔任何經(jīng)濟 法律責任。
2、乙方務工人員到達甲方后,甲方應進行必要的安全教育和企業(yè)規(guī)章管理制度教育,全程負責乙方務工人員的管理和技能培訓。務工人員在甲方工作期間,發(fā)生的異常情況甲方應及時告之乙方和務工人員家人,以便乙方和務工人員家人了解和及時處理。
3、甲方分配工作時,在工種上必須保證與務工人員所學專業(yè)基本一致,在工作時間上,甲方應保xxx工人員有足夠的休息時間。
4、甲方必須明確專人對乙方務工人員進行管理、指導和教育。對犯錯違紀人員以教育為主,乙方積極主動配合甲方共同教育,一般情況下,甲方不可以擅自辭退乙方務工人員。經(jīng)雙方多次教育無效的務工人員,甲方要提前通知乙方,經(jīng)乙方確認后可辦理辭退手續(xù),甲方要按規(guī)定結清辭退務工人員的全部工資,不得擅自扣款。否則，由此造成的后果，均由甲方承擔責任。
5、乙方盡力要求務工人員不得擅自辭職，一旦出現(xiàn)務工人員辭職，甲方要及時通知乙方，以便共同做好穩(wěn)定工作。經(jīng)雙方工作無效，甲方應立即通知務工人員家人，待其家人到達企業(yè)后，方可辦理離職手續(xù)，結清全部工資。
6、為增強務工人員穩(wěn)定性，甲方在發(fā)放工資后，盡可能將乙方務工人員的工資表反饋給乙方，以便乙方和務工人員家人掌握。乙方須不定期到甲方進行跟蹤管理，甲方應給予支持和配合，甲方承擔乙方人員前去管理人員的食宿及差旅費用。
四、甲、乙雙方均需按此協(xié)議認真履行，若有一方因違反協(xié)議而造成后果，均由違約方負責，并承擔一切經(jīng)濟和法律責任。
五、未盡事易，以《勞動法》和《合同法》為依據(jù)，有甲方與務工人員協(xié)商解決。
六、此協(xié)議共兩份，甲、乙雙方各執(zhí)一份。
甲方：xxxxx學院
乙方：xxxxxx有限公司
1．甲、乙雙方以互惠互利為原則建立長期合作關系。
2．甲方每年為乙方提供一定數(shù)量的品學兼優(yōu)的畢業(yè)生去乙方實習和工作，并做好實習與工作的后續(xù)管理工作；乙方負責甲方畢業(yè)生的安排與管理工作。
3．乙方根據(jù)生產(chǎn)情況每年可接收一定數(shù)量的甲方教師到企業(yè)進修學習；甲方根據(jù)需要邀請乙方工程技術人員來校進行專業(yè)技術講座或指導。
4．乙方根據(jù)企業(yè)發(fā)展情況，與甲方共同商量，可在甲方建立xxx校企合作專項獎學金xxx和企業(yè)班。凡獲得xxx校企合作專項獎學金xxx或進入xxx企業(yè)班xxx學習的同學，只要身體健康、成績合格、按時獲得畢業(yè)證書，自愿到乙方去實習、工作，乙方均優(yōu)先接納。
5．若乙方在甲方設立校企合作專項獎學金，則甲方按1：1等額出資，共同設立校企專項獎學金，并做好校企合作專項獎學金的使用與管理工作。
6.本協(xié)議一式兩份，雙方簽字后生效。
7．其它未盡事宜經(jīng)雙共同協(xié)商解決。
甲方代表簽字(蓋章)： 乙方代表簽字(蓋章)：
年 月 日 年 月 日
一、合作總則
為大力發(fā)展職業(yè)技術教育，實施以職業(yè)能力培養(yǎng)為中心的教學模式，為企業(yè)培養(yǎng)既有良好職業(yè)素質又有很強的操作技能的應用型人才，雙方同意建立校企合作關系，甲方在乙方掛牌建立“xxxx中等職業(yè)學校實習基地”。
根據(jù)市政府有關校企合作，走“產(chǎn)、學、研”相結合道路的指示精神，本著雙方互惠互利的原則，甲方所屬系（部）根據(jù)教學計劃和課程教學大綱的要求，在不影響乙方正常生產(chǎn)的前提下，派遣學生到乙方實習，乙方根據(jù)學生實習期的內(nèi)容和項目、課題給予適當安排，并派擔任主管以上的專業(yè)技術人員進行教學指導，以保證學生能順利完成實習教學內(nèi)容，為畢業(yè)后服務于企業(yè)奠定良好的基礎。
甲乙雙方組成實習領導小組（組長由乙方擔任），對實習學生進行教學和管理。
二、責任和義務
（一）甲方
1、根據(jù)乙方的實際情況和要求，提供信息服務、技術援助和項目合作研究。
2、確定基地名稱和牌匾的制作，并負責在媒體上進行宣傳報道，擴大企業(yè)知名度。
3、根據(jù)專業(yè)教學計劃和課程教學大綱要求，初步確定每次實習的時間、內(nèi)容、人數(shù)和要求，提前二個月與乙方聯(lián)系，與乙方共同制定具體實施計劃和安排。
4、委派專人負責管理實習學生的行政事務，并參與教學和指導工作。
5、負責實習學生的往返交通和其它教學工作。
6、教育實習學生嚴格遵守乙方的各項管理制度和勞動制度。
7、為學生購買必要的勞動、工傷等保險。
8、對實習學生故意違章操作造成的事故和經(jīng)濟損失給予適當?shù)馁r償。
9、在職業(yè)培訓等方面優(yōu)先安排乙方。
（二）乙方
1、充分利用企業(yè)的行業(yè)優(yōu)勢和影響，根據(jù)自身需要與甲方進行項目合作研究，并對雙方成果進行推廣。
2、按照甲方教學計劃，結合單位實際情況，安排學生實習內(nèi)容、指導實習過程，培養(yǎng)學生實際操作能力和職業(yè)素質。
3、提供實習設備、場地和原材料。
4、對實習學生的實習成績進行全面的評價和考核。
5、根據(jù)情況酌情為實習師生提供工作午餐，盡可能為學生提供少量勞動補貼。
6、根據(jù)學生的綜合表現(xiàn)和素質，可優(yōu)先選擇優(yōu)秀畢業(yè)生就業(yè)。
7、學生在使用乙方的機器設備時，必須在乙方的指導教師的指導下，才能上機操作；操作過程中必須遵守有關安全生產(chǎn)操作規(guī)程。
三、合作時間
合作時間為三年，根據(jù)雙方合作意愿和實際情況，可長期合作。首次合作結束后，雙方可共同商議形成新的合作意向。
四、其它。
1、本協(xié)議一式貳份，雙方各執(zhí)一份，合作協(xié)議一經(jīng)雙方代表簽字、蓋章即生效，雙方應遵守有關條款，未盡事宜，可由雙方協(xié)商解決。
2、甲方在乙方實習期間創(chuàng)造的有形知識產(chǎn)權屬xx職院，對于雙方共同合作開發(fā)研制項目，產(chǎn)權歸雙方共同所有。
甲方：（蓋章）深圳職業(yè)技術學院 乙方：（蓋章）
代表：（簽字）代表：（簽字）
日期： 日期：
甲方： xx職業(yè)技術學院 乙方： xxxx有限公司
經(jīng)友好協(xié)商，雙方同意簽訂如下協(xié)議：
一、雙方視對方為合作伙伴，并利用其宣傳工具宣傳對方。
二、甲方根據(jù)乙方要求，推薦優(yōu)秀畢業(yè)生到乙方就業(yè)。乙方也可幫助甲方推薦畢業(yè)生就業(yè)。
三、乙方同意甲方在其公司建立實訓基地，并在其公司門口掛上寫有xxxxx職業(yè)技術學院實訓基地xxx的牌子。
四、乙方接納甲方學生見習（實習），并派相應的技術要員給學生作必要的講解。見習（實習）時間、人數(shù)、內(nèi)容、管理等具體事項經(jīng)雙方協(xié)商后確定。
五、甲方學生在乙方實習或工作期間，甲方派老師輔助乙方按其規(guī)章制度對學生進行管理。
六、甲方聘請乙方一名技術人員為甲方xxx教學指導委員會xxx委員，參與甲方的專業(yè)建設。
七、甲方邀請乙方高級技術人員到甲方舉辦學術講座。
甲方簽章： 乙方簽章：
年 月 日 年 月
校企合作中心簡介篇五
1、在學校主管領導的指導下，完成校企辦的各項組織、協(xié)調工作。
2、負責擬定學校校企合作工作的具體管理辦法，不斷創(chuàng)新校企合作機制。
3、負責與各級政府、事業(yè)單位、行業(yè)協(xié)會、企業(yè)的溝通，不斷拓寬校企合作渠道。
4、負責協(xié)調、落實校企合作實習實訓基地的建設。
5、負責專業(yè)建設調研的組織、協(xié)調工作。
6、負責校企合作協(xié)議的制定工作。
7、負責校企活動的組織實施。
8、負責校企合作中專業(yè)課題的開設、開發(fā)，推動產(chǎn)學研合作業(yè)務的發(fā)展。
9、負責學生的頂崗實習、就業(yè)安排等工作。
10、負責勤工助學服務中心的工作。
1、在學校主管領導的指導下，協(xié)助校企辦正主任，完成校企辦各項組織、協(xié)調工作。
2、負責擬定學院校企合作工作的具體管理辦法，不斷創(chuàng)新校企合作的機制。
3、制定學校年度校企合作工作計劃，分解工作到校企辦各工作人員及相關部門。
4、負責“三基地（實訓、培訓、就業(yè)）、一機構（校企辦）”工作計劃的制定、組織、協(xié)調、實施。
5、負責專業(yè)建設調研的組織、協(xié)調工作。
6、負責做好檢查、督促、落實校企合作協(xié)議的執(zhí)行情況；
1、校企合作辦人員月工作計劃安排及工作完成情況的收集匯報。
2、負責校企辦文件的上傳下達，制度的草擬及頒發(fā)。
3、負責中小企業(yè)的聯(lián)絡溝通。
4、校企合作、企業(yè)信息的收集和整理備份
5、帶領師生參加各種宣傳、調研活動。
6、校企活動的組織和具體事務。
7、校企辦與科室之間、專業(yè)系（教研組）之間的聯(lián)系與溝通。
8、學生頂崗實習的跟蹤工作
9、學生就業(yè)統(tǒng)計工作
1、負責各類校企合作項目的常規(guī)管理；
2、負責各部門校企合作工作人員的培訓與指導；
3、負責校內(nèi)校企合作工作的收集和匯編、各類信息統(tǒng)計和報表工作；
4、負責處內(nèi)一般文件材料的起草工作；
5、負責校企合作交流處經(jīng)費入帳及其管理，處理財務報帳事宜；
7、負責校內(nèi)校企合作項目的檢查、服務等日常工作；
9、做好處內(nèi)日常行政工作
10、接受并完成處領導分配的其它工作。
校企合作中心簡介篇六
甲方：聊城職業(yè)技術學院（以下簡稱甲方）
乙方：（以下簡稱乙方）
一、合作總則
根據(jù)國家示范性高等職業(yè)學院建設，走“產(chǎn)、學、研”相結合道路的指示精神，本著雙方互惠互利的原則，甲方醫(yī)學院根據(jù)教學計劃和課程教學大綱的要求，派遣學生到乙方進行課程實習、認識實習、畢業(yè)實習等，乙方根據(jù)實習計劃、實習大綱，在不影響乙方正常生產(chǎn)的前提下給予適當安排，并派專業(yè)技術人員擔任教學指導，以保證學生能順利完成教學內(nèi)容，為學生畢業(yè)后服務于企業(yè)奠定良好的基礎。
甲乙雙方組成工作小組（組長由甲方擔任），對學生進行教學和管理。
二、責任和義務
（一）甲方
1、根據(jù)專業(yè)教學計劃和課程教學大綱要求，初步確定每次實習的時間、內(nèi)容、人數(shù)和要求，提前一個月與乙方聯(lián)系，與乙方共同制定具體實施計劃和安排。
2、聘任企業(yè)技術人員為學校兼職教師。
3、委派專人負責管理學生的行政事務，并參與教學和指導工作。
4、教育學生嚴格遵守乙方的各項管理制度和勞動制度。
5、根據(jù)乙方的實際情況和要求，提供信息服務、技術援助和項目合作研究。
6、向乙方推薦優(yōu)秀實習學生。
（二）乙方
1、充分利用企業(yè)的行業(yè)優(yōu)勢和影響，根據(jù)自身需要與甲方進行項目合作研究，并對雙方成果進行推廣。
2、按照甲方教學計劃，結合單位實際情況，安排學生實習內(nèi)容、指導實習過程，培養(yǎng)學生實際操作能力和職業(yè)素質，教育學生遵守有關安全生產(chǎn)操作規(guī)程。
3、提供實習設備、場地和原材料。
4、對學生的實習成績進行全面的評價和考核。
5、根據(jù)學生的綜合表現(xiàn)和素質，可優(yōu)先選擇優(yōu)秀畢業(yè)生就業(yè)。
三、合作時間
合作時間為一年，根據(jù)雙方合作意愿和實際情況，可長期合作。
四、其它
本協(xié)議一式貳份，雙方各執(zhí)一份，合作協(xié)議一經(jīng)雙方代表簽字、蓋章即生效，雙方應遵守有關條款，未盡事宜，可由雙方協(xié)商解決。
甲方（蓋章）：上海醫(yī)藥高等專科學校
代表（簽字）：
日期：
乙方（蓋章）：上海喬源生物制藥有限公司代表（簽字）：
日期：
校企合作中心簡介篇七
學 校：（以下簡稱甲方）
一、甲方責任和義務：
1、負責學生在校期間的日常行為管理，日常招生工作。
2、協(xié)助企業(yè)負責實習學生的教育和管理工作。
3、負責對實習學生進行崗前教育，讓學生了解企業(yè)文化、熟悉企業(yè)規(guī)章制度，培養(yǎng)學生的安全生產(chǎn)意識、敬業(yè)精神和協(xié)作意識。
4、甲方每年選派一定數(shù)量的符合需求的學生進行實習、實訓。具體人數(shù)根據(jù)乙方崗位需求、甲方學生情況等因素，由甲乙雙方協(xié)商決定。
5、甲方根據(jù)乙方要求提供包括各類職工培訓在內(nèi)的技能人才培訓服務。
二、乙方責任和義務：
1、負責提出培養(yǎng)要求，與甲方共同制定合作專業(yè)的教學計劃、大綱和授課內(nèi)容。
2、結合企業(yè)實際情況，負責對學生進行崗前技能培訓和安全教育，并負責安排學生的實習崗位和具體的實習項目。
3、負責對實習學生的管理考核工作并及時將結果反饋給甲方，實習學生出現(xiàn)事故應及時通報給甲方，甲方協(xié)助乙方做好處理工作。
4、負責實習學生的意外傷害保險，確保實習學生的人身安全。
5、為到企業(yè)實習的學生，提供食宿、勞保用品、生活補助，創(chuàng)建寬松和諧的生活及工作環(huán)境。
6、實習結束后，對留用的學生企業(yè)與學生簽訂勞動合同或用工協(xié)議。
7、作為甲方的校外實訓、就業(yè)基地，乙方在同等條件下應優(yōu)先錄用甲方畢業(yè)生。
協(xié)議一式貳份，甲乙雙方各執(zhí)一份。
本協(xié)議未盡事宜，由雙方協(xié)商解決。
甲方法定代表人：
乙方法定代表人： 單 位 公
單位 公 章
年 月 日
年 月 日
校企合作中心簡介篇八
在我國,校企合作教育開展較多的是職業(yè)技術學校,發(fā)展得比較好,采取的教育模式也較為豐富,如師徒方式、訂單方式等,并且取得了顯著的成效。在高等院校,相對開展校企合作比較多的是工科專業(yè),由于專業(yè)特點的要求,學生較早地就開始進入企業(yè)實習,進行專業(yè)操作訓練。而文科、商科專業(yè)則較少開展校企合作教育。
隨著高等教育事業(yè)的發(fā)展,高等教育的普及化,面向社會、面對市場,培養(yǎng)出社會所需要的應用型人才,成為許多高等教育學校的辦學方針。財經(jīng)類專業(yè)的應用型人才如何培養(yǎng),許多高校都在探索,積極采取實踐實訓方式,搭建應用型人才培養(yǎng)實踐平臺,建立綜合實驗室進行實戰(zhàn)模擬訓練,結合社會實踐教育,組織開展調研,建立培訓基地、學生社會服務平臺,強化學生職業(yè)素養(yǎng)和應用能力的培養(yǎng),推進與企業(yè)合作教育的嘗試也逐步開展。
客觀上講,校企合作教育模式是一個符合經(jīng)濟發(fā)展和時代潮流的選擇。校企合作的基本要義是強調學校建立為企業(yè)和經(jīng)濟發(fā)展服務的目標,學校和企業(yè)充分利用各自的優(yōu)勢資源進行多方位的合作,將學生的理論學習和實踐能力緊密結合起來,從單純的學校教育向學校教育與企業(yè)實踐相結合轉變,構建以能力為本位的人才培養(yǎng)模式,培養(yǎng)學生的全面素質和綜合能力,使學校的培養(yǎng)目標和培養(yǎng)方向與社會需要保持一致;向企業(yè)和社會輸送更實用、更全面的人才,加快人才的市場化和社會化,這是我國教育發(fā)展和改革的重要方向。但是在財經(jīng)類院校的校企合作教育的開展中普遍存在一些困境,開展得并不順利。
2校企合作教育中存在的問題及分析
財經(jīng)類院校開展校企合作面臨著諸多困難,其主要表現(xiàn)如下。
企業(yè)的參與熱情不高
在校企合作的過程中,經(jīng)常會出現(xiàn)學校比較主動、企業(yè)缺乏內(nèi)在的動力和熱情,即剃頭挑子一頭熱的局面。究其原因,一是企業(yè)作為一個營利實體,以追求利潤為目標,校企合作不僅不會帶來直接的效益,還會增加企業(yè)的負擔,并要承擔相關成本。企業(yè)要參與學校的活動,或者對學生實踐活動進行安排管理,必然要投入資金和精力,而培養(yǎng)出的人才最后未必選擇該企業(yè),加之企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營業(yè)務比較忙,企業(yè)參與合作教育的積極性必然會減弱。二是企業(yè)對學生素質的不滿意,也影響其積極性。由于學校的課程設置、學生自身等多種原因,使得企業(yè)在合作中對期望效果產(chǎn)生了失望,特別是財經(jīng)類院校的學生,由于專業(yè)本身的特點,在學習過程中理論知識比較多,需要動手的技能知識要求比較少,而且眼高手低,學生對實踐工作缺乏興趣和激情、學生能力不能勝任崗位要求、學生做事缺乏認真的態(tài)度等都會影響企業(yè)參與校企合作的積極性。
合作基礎薄弱,合作方式簡單化
長期以來,我國的高等教育追求理論的系統(tǒng)性和完整性,在專業(yè)設置、培養(yǎng)方式、課程建設等方面采取大眾化、學科化等傳統(tǒng)的教學模式,缺乏針對性和目的性,培養(yǎng)的人才從能力、知識結構上不能滿足社會需求,脫離實際。一些以教學為主的財經(jīng)類高等院校在轉變教育觀念、培養(yǎng)應用型人才的教育目標指引下,雖然在教學計劃、培養(yǎng)方案中增加了一些實踐課程和實訓內(nèi)容,但是并不為企業(yè)認可,被認為差距還很遠。教師多是從校門進校門,沒有很多的實踐經(jīng)驗積累,指導實踐課程和實訓課程也是從書本到書本,過于簡單和形式化。
在財經(jīng)類院校開展校企合作中,校企之間采取的合作模式較為普遍的是組織參觀、現(xiàn)場指導,或者到企業(yè)實習一段時間。一般地,一二年級學生利用課余時間進行參觀,四年級進行畢業(yè)前的實習,但是這些實踐活動因為時間較短、缺乏系統(tǒng)性指導、缺乏技能性的內(nèi)容要求或者學生自身對實習所抱的態(tài)度等原因并沒有取得實際效果,簡單的合作模式也削弱了校企合作的積極性。
合作的穩(wěn)定性較弱,缺乏規(guī)范化
財經(jīng)類院校開展校企合作,合作范圍較廣,合作內(nèi)容具有不確定性,技術操作性較低,對于開展活動的場地、設備要求不高,所以在選擇合作企業(yè)類型方面可以較為隨意,隨機性較大,也可以根據(jù)活動的內(nèi)容而臨時聯(lián)系一些企業(yè),客觀上表現(xiàn)為合作的穩(wěn)定性較弱,沒有深入的聯(lián)系和接觸。在以后的合作中往往會由于一定的事情,如企業(yè)任務多、領導工作忙、活動經(jīng)費問題或者組織人員等原因而擱置,缺乏長遠的規(guī)劃和雙方合作長效機制。
3建立校企合作教育長效機制的思考
校企合作教育是一種以市場和社會需求為導向的運行機制。合作的關鍵點在于實現(xiàn)校企雙方雙贏,只有利益共享、優(yōu)勢互補、互惠雙贏,校企合作才能成為雙方的自覺自愿行為,變成真正意義上的雙方互動。其中,學校是校企合作中一個關鍵角色,也是起決定性作用的。在校企合作中,學校是最大的受益者,是校企合作開展的主動者,只有積極加強學校自身的建設,以完善的管理機制開展校企合作活動,才能建立起校企合作教育的長效機制。建議從運行、保障、評價三個方面進行管理機制的建設。
校企合作離不開對合作內(nèi)涵的研究。要積極探索校企之間共創(chuàng)育人條件、共建育人平臺、共管育人過程的運行機制,研究在課程、教學、科研層面上如何開展合作教育。
財經(jīng)類院校以培養(yǎng)應用型人才為目標,要適應社會需要,轉變教育觀念,調整專業(yè)結構、創(chuàng)新教學內(nèi)容、優(yōu)化教學的課程設置,改革教育方法和教學模式,在這些改革中,應當積極尋求企業(yè)的合作,使企業(yè)參與到人才培養(yǎng)體系的設計中來發(fā)揮作用,這是校企合作成功與否的先決性因素。可以采取如下做法。
向企業(yè)高度開放,邀請企業(yè)參與學生培訓和課程設計
企業(yè)處于市場前沿,對市場變化情況、市場對人才的需要最為了解,并能把握職業(yè)崗位現(xiàn)在與未來對從業(yè)者能力的要求與變化,充分發(fā)揮企業(yè)的主體作用是解決課程內(nèi)容脫離社會實際的有效措施。在培養(yǎng)方案、課程體系的設計中邀請企業(yè)專家的深度參與,聽取意見與建議,確保開設課程定位的準確性。
企業(yè)家進校園、上講臺,所傳遞的社會信息會讓學生產(chǎn)生不同的感受,能更直接地感受到新鮮的社會氣息,如同身臨其境,比教師的演講更有說服性,產(chǎn)生更直接的效果。同時能讓學生更深入地了解社會對人的素質、能力的要求,能從企業(yè)家身上夢想自己的將來。學校應該創(chuàng)造機會引導企業(yè)走進學校,傳播企業(yè)信息,豐富教育內(nèi)容,實現(xiàn)培養(yǎng)具有市場適應能力的、高素質人才的目標。
建立服務于企業(yè)的價值導向
企業(yè)是追求利益的實體,在校企合作中,只有實現(xiàn)雙贏,才能可持續(xù)發(fā)展。學校要關注企業(yè)利益,尋找合作的利益結合點,保護企業(yè)參與校企合作的積極性。學校應該增強服務意識,了解企業(yè)所需,發(fā)揮自身優(yōu)勢,提高服務功能,積極參與企業(yè)的項目開發(fā)、技術攻關、員工培訓,以自身科研力量解決企業(yè)難題,為企業(yè)的發(fā)展獻計獻策,使其切身感受到合作辦學的益處,形成相互依賴的“利益共同體”。
目前,財經(jīng)類院校的校企合作教育中更多的是處于自發(fā)活動狀態(tài),表現(xiàn)為學校一頭熱,企業(yè)一頭冷,加之在實際操作過程中有許多困難,雙方無法建立長期穩(wěn)定、互惠互利的合作機制,因此建立相應的保障機制是校企合作教育穩(wěn)定發(fā)展的有效條件。
建立組織機構,加強聯(lián)誼溝通
組織機構是校企合作的重要保障,組織機構的建設可以是多樣靈活的,如成立校企合作聯(lián)誼會、校企聯(lián)合會等,由校企雙方領導組成,有較為固定的機構定期通報校企合作發(fā)展情況,了解雙方發(fā)展,獲得雙方需求信息。通過建立組織機構和管理制度,保持經(jīng)常性聯(lián)絡,增進感情,推進校企合作教育。
建立規(guī)范約束機制,實現(xiàn)校企合作管理的制度化
開展校企合作要建立完善的管理制度,強化制度約束,如建立實習實訓基地管理制度、外聘工程師和兼職指導教師管理制度、學生實習實訓管理制度、學生實習期間勞動管理制度、學生實習期間違規(guī)違紀管理制度等,通過完善制度規(guī)范校企合作行為和學生實習實訓行為。在合作中,學校要把企業(yè)作為自身利益的共同體,維護企業(yè)的利益和形象,使其成為學校不可缺少的組成部分;要明確規(guī)定派到企業(yè)實習實訓的學生應自覺成為企業(yè)的一員,融入到企業(yè)文化之中,按照企業(yè)的規(guī)定和職業(yè)道德要求履行自身的職責。通過規(guī)范約束,讓企業(yè)放心參與校企合作。
合理利用企業(yè)利益補償機制,使企業(yè)得實惠
積極了解政府、職能管理部門等機構對開展校企合作辦學的政策及優(yōu)惠措施,是否有對于參與校企合作教育的企業(yè)按一定比例減免費稅,或稅收返還企業(yè)專款用于教育事業(yè)等措施,并充分利用這些措施,讓企業(yè)切實感到參與教育既是履行一種社會責任,又是從事一項對本企業(yè)經(jīng)濟效益有明顯促進作用的事業(yè),激發(fā)其參與教育事業(yè)的動力。學校也應從企業(yè)角度出發(fā),充分利用自身的教育資源優(yōu)勢和研究能力,參與企業(yè)職業(yè)教育與培訓,積極解決企業(yè)難題,提供經(jīng)營管理的合理化建議,給予企業(yè)以實際的幫助。
評價機制是衡量校企合作成效的重要機制。為提高教學質量,學校建立了各種評價制度,如學生評教、督導評教、同行評價、領導評價等評價制度,這些評價制度較多的是對教師個人教學能力、教學效果的評價,對促進教學、提高教師的課堂教學能力起到了很大的促進作用。在開展校企合作中,也應積極建立評價機制,這有助于促進校企合作教育的深度開展。
評價體系中應包括對學生應用能力的評價、對課程適用性的評價、對教師綜合能力的評價、對實踐教學過程的評價及對人才培養(yǎng)質量的評價等。
評價結果可用于對教學課程的分析,課程體系的改進,修正培養(yǎng)方案和教學計劃,指導校企合作的各個環(huán)節(jié),協(xié)調解決合作中各種問題等,實現(xiàn)校企合作的持續(xù)性。
4結束語
學校與企業(yè)是校企合作教育的兩方主體,其中學校是校企合作中的主角、動力源泉、決定性因素。學校與企業(yè)兩者既有客觀上的分工,又有微觀上的融合,其有機的結合是校企合作教育成功的有效途徑和保障,如何將這兩對關系有機地結合,并以一定的模式實施,真正調動企業(yè)的積極性,是每一個開展校企合作教育的高等院校需要深入思考的問題,只有找到適當?shù)那腥朦c,實行深度合作,校企合作教育的發(fā)展才有未來。
[論文關鍵詞]合作教育實踐實訓應用型人才
[論文摘要]校企合作教育是一種以市場和社會需求為導向的運行機制,對于高等院校應用型人才培養(yǎng)有著非常重要的作用。校企合作的關鍵點在于校企雙方利益共享、優(yōu)勢互補、互惠雙贏。學校在校企合作教育中處于主動地位,是合作成敗的決定性因素。建議學校從運行、保障、評價三個方面進行管理機制的建設,與企業(yè)建立起長期穩(wěn)定、互惠互利的合作長效機制,實現(xiàn)校企雙方的共贏。
參考文獻:
校企合作中心簡介篇九
摘 要：新疆職業(yè)教育比起內(nèi)地省份起步較晚，校企合作尚處于探索階段，企業(yè)和學校在合作過程中都在積極為自己爭利益，長期合作意愿不強。基于此，從職業(yè)教育校企合作現(xiàn)狀、存在的問題和弊端以及未來的發(fā)展方向著手研究校企深度融合機制，以期達到實現(xiàn)校企合作過程中資源共建共享，實現(xiàn)合作各方共贏互利的目的。
職業(yè)院校；校企合作；資源共享
一、職業(yè)院校校企合作的歷史淵源和意義
校企合作是職業(yè)院校與相關專業(yè)對口企業(yè)通過資源共享共同培養(yǎng)并輸送人才的一種合作方式，是在合作過程中參與合作的各方利益均沾的一種新型辦學模式。20世紀80年代中期，國家教委推出《_中央關于教育體制改革的決定》，正式提出高校要積極利用自身優(yōu)勢與企業(yè)之間開展校企聯(lián)合辦學，校企合作逐漸成為高校改革實踐中一種新的辦學模式。歷經(jīng)6年的發(fā)展，1991年，中國產(chǎn)學研合作教育協(xié)會在上海成立，成為了校企合作辦學模式發(fā)展史上的里程碑。1992年，國家經(jīng)貿(mào)委、原國家教委、中科院在全國范圍內(nèi)組織實施了“產(chǎn)學研聯(lián)合開發(fā)工程”。2004年教育部在教高[2004]1號文件中明確提出高等職業(yè)教育要走以服務為宗旨，以就業(yè)為導向，走產(chǎn)學研結合發(fā)展的道路。2006年國家“十一五”發(fā)展規(guī)劃中提出“大力發(fā)展以就業(yè)為導向，大力推行校企合作、工學結合的人才培養(yǎng)模式”的宏偉藍圖。2024年11月17日，為貫徹落實十八大精神，教育部提出的職業(yè)教育將重點推進“深度構建產(chǎn)教融合校企合作機制”的八項工作之一，就是“推動職業(yè)教育與產(chǎn)業(yè)發(fā)展緊密對接、深度融合，服務實體經(jīng)濟發(fā)展”。校企合作被提到了新的戰(zhàn)略高度，成為發(fā)展我國職業(yè)技術教育的重要戰(zhàn)略選擇。
由校企合作的發(fā)展歷程可以看出，校企合作對于企業(yè)和職業(yè)院校來說意義深遠。首先，通過校企合作，縮短了人才入職時間，為企業(yè)做好了人才儲備工作。傳統(tǒng)學校教育模式注重理論教育，忽視技能教育，學生畢業(yè)后到企業(yè)必須經(jīng)過入職前培訓才可能上崗就業(yè)。這期間，企業(yè)需要組織專門的人力資源對新入職員工進行崗位技能培訓。但企業(yè)考慮到成本，一般不愿意承擔此項培訓費用。因此，大學生剛畢業(yè)就面臨就業(yè)困難問題。通過校企合作，這個過程在學校和企業(yè)的共同參與下，在學生在校期間就完成了，并且可以針對企業(yè)提出的崗位技能，對學生進行專項訓練，為企業(yè)輸送合格員工。其次，通過校企合作，可以很好地深化教育體制改革。通過對國外職業(yè)教育經(jīng)驗的分析總結，對于校企合作來說，企業(yè)從中受益更明顯，因此企業(yè)的積極性應該更高。最后，校企合作培養(yǎng)的人才解決了目前一線技能型人才缺乏的尷尬局面。企業(yè)主動和學校合作，不僅能按照其要求培養(yǎng)合格的技能型人才，而且可以利用學校的資源對現(xiàn)有員工進行不定期的再培訓，保證員工知識的更新和技能的提升；同時，學校因為培訓也會獲得一定的經(jīng)濟回報，雙方均能從合作中獲得自己的利益訴求。
二、新疆職業(yè)院校校企合作人才培養(yǎng)模式分析
受制于新疆本土區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展不佳現(xiàn)狀，新疆工業(yè)不是很發(fā)達，第三產(chǎn)業(yè)剛剛興起，處于發(fā)展的上升通道，因此，新疆職業(yè)院校校企合作并沒有形成良好的長效合作運行機制，在人才培養(yǎng)模式上主要是采用如下機制模式。
（一）訂單模式
訂單培養(yǎng)模式是目前新疆各職業(yè)院校最常見的一種校企合作人才培養(yǎng)模式。企業(yè)提出人才需求計劃，學校按照企業(yè)的要求開設相關課程，在校內(nèi)完成基礎理論學習后，在訂單企業(yè)相關崗位頂崗實習，學生畢業(yè)后直接到實習單位就業(yè)。這種培養(yǎng)模式是職業(yè)院校人才培養(yǎng)和企業(yè)人力資源培養(yǎng)前移的最緊密的一種合作機制，與企業(yè)的人才需求標準緊密掛鉤，企業(yè)樂于接受，學校也因此解決了學生就業(yè)問題，雙方合作基礎良好。但是這種訂單模式也存在一定的弊端，比如，人才培養(yǎng)是階段性的，但是企業(yè)經(jīng)營過程中面臨各種風險，一旦企業(yè)出現(xiàn)問題，就會發(fā)生撤銷訂單的風險；而且這種模式下企業(yè)參與有限，是比較淺層次的合作，主要還是以職業(yè)院校為主導，缺乏將訂單培養(yǎng)模式向縱深化發(fā)展的長效機制。昌吉職業(yè)技術學院物流管理專業(yè)與新疆新合作公司合作，專門針對南疆維吾爾族學生簽訂培養(yǎng)協(xié)議，在按照企業(yè)要求培訓合格后，將這些畢業(yè)生輸送到戶籍地訂單企業(yè)的點部就業(yè)。既解決了企業(yè)在南疆招聘合適員工困難的問題，也解決了學校少數(shù)民族學生就業(yè)困難的問題，企業(yè)合作意愿高。
（二）共建實訓基地模式
校企雙方共建實訓基地模式的基礎是職業(yè)院校和相關合作企業(yè)之間資源實現(xiàn)共建共享，通過職業(yè)院校與合作企業(yè)雙方充分發(fā)揮各自的優(yōu)勢，共同建立實訓基地，在此過程中實現(xiàn)互利雙贏。這種校企雙方共同建立實訓實習基地模式是一種比較傳統(tǒng)的校企合作方式，既滿足了學校對于實訓設施設備和場地的要求，為學生提供了動手操作、頂崗實習平臺，也可以由此帶來一定的經(jīng)濟效益。在職業(yè)教育發(fā)展初期，這種校企共建共享實訓基地模式被大部分學校看好，認為社會效益比較明顯，但這種模式下合作企業(yè)的積極性并不高，因為對于企業(yè)而言，這種合作模式下其短期收益小于投入，資金利用效益太低。基于此，校企合作共建共享的實訓基地缺乏穩(wěn)定性和持續(xù)性。對于學校來說，比較傾向于這種合作辦學模式，因為實訓基地建設投入非常大，學校自己創(chuàng)收能力有限，很難獲得政府及金融機構資金支持。
校企合作辦專業(yè)的基礎是學校和企業(yè)深度融合，共同開發(fā)專業(yè)。新疆職業(yè)院校校企合作過程中目前采用這種方式的并不多，能否成功關鍵在于企業(yè)的合作意愿以及經(jīng)營狀況。而且企業(yè)自身面臨著各種經(jīng)營風險，無力參與人才培養(yǎng)過程。所以這種合作模式還有待進一步完善和優(yōu)化。
三、新疆職業(yè)院校校企合作現(xiàn)狀分析
（一）學校合作意愿不強
新疆職業(yè)院校基本都是由以前的多家中專學校合并成立的，人員結構比較復雜，大部分老員工對于改革持抵觸情緒，即便是迫于無奈，在改革進行過程中也會出現(xiàn)消極怠工現(xiàn)象，甚至一些院校的領導也是這樣的。同時，學校在與企業(yè)合作過程中，對校企合作認識不足，認為只要學生到企業(yè)頂崗實習就是校企合作了，并沒有真正從人才培養(yǎng)模式上進行深度改革。在教學計劃制訂過程中，很少考慮到企業(yè)對人才素質的要求，而是按照本科的教學理論知識體系設計課程、安排教學，因此，培養(yǎng)出的人才與企業(yè)的要求還存在一定的差距。另一方面，職業(yè)院校的老師對于校企合作的認識程度不夠，自身實踐操作能力不達標，學生的實訓停留在理論的層面，無法指導學生實際操作，不能很好地勝任實訓指導工作。而且新疆職業(yè)院校目前普遍存在的問題是師資、經(jīng)費、科研力量都不足，在這樣的情況下，企業(yè)合作的意愿更低，因為學校本身優(yōu)勢不明顯，通過合作，企業(yè)無法從中獲得期望的收益。
（二）企業(yè)持觀望態(tài)度
校企合作的基礎是雙方通過合作都能獲得各自所期望的利益。大部分新疆高職院校成立時間比較短，積淀不深厚，學校社會影響力不大，所以企業(yè)在合作過程中積極性不是很高，因為其所期望的通過合作得到穩(wěn)定的高質量的用工來源、自己員工的再教育以及學校的科研力量支持等利益不能得到保證。高職院校只是站在自身發(fā)展的立場上談合作，較少考慮企業(yè)的訴求。高職院校希望通過合作，讓企業(yè)投資實訓基地，為學校解決學生實訓場地及機器設備等方面的問題，而企業(yè)則希望從合作中獲得更多的社會價值。所以，這種合作使企業(yè)持一種消極的態(tài)度，更多的企業(yè)只是觀望而不真正實施。
四、新疆職業(yè)院校校企合作模式優(yōu)化思路
（一）構建政府主導、學校主體、企業(yè)主動的合作模式
校企合作離不開政府的導向作用，政府應該出臺一些措施，從政策上支持校企合作的順利進行，給參與校企合作的企業(yè)一定的稅收優(yōu)惠，鼓勵高職院校積極配合完成企業(yè)所需人才的培養(yǎng)方案，學生由校企雙方共同培養(yǎng)。專業(yè)理論課程在校內(nèi)完成，實訓課則由實踐經(jīng)驗比較豐富的企業(yè)相關人員完成。企業(yè)員工在給學生專業(yè)指導之前，要接受學校的培訓，適當掌握一些心理學和教育學知識，以方便給學生授課。企業(yè)因為能從合作中收益，所以會積極主動地找合作院校，與學校一起開發(fā)市場需要的、企業(yè)能用的專業(yè)和課程。同時，應派出能力較強的業(yè)務精英加入到校企合作的過程中，以期實現(xiàn)長期高效的合作。
（二）政府以法律的形式保證校企合作的順利實施
借鑒國外高職院校校企合作的經(jīng)驗，政府以立法的形式保證校企合作的順利實行。德國政府先后頒布了《職業(yè)教育法》、《企業(yè)憲法》、《工業(yè)法》等一系列法規(guī)來明確校企合作雙方的義務、責任和權利，推動雙元制教育的發(fā)展。美國政府在頒布《職業(yè)教育法》后，_總統(tǒng)又于1994年簽署了《2000年目標――美國教育法》和《學校――工作多途徑法案》，把校企合作作為高職教育的發(fā)展方向和根本原則。因此，我國也應該效仿發(fā)達國家，頒布適合的法律，保證合作雙方的利益，同時將校企合作作為企業(yè)必須承擔的社會責任予以落實。
（三）強化校企融合的深度，做到校企互相離不開
保證校企合作深度融合，一方面要確保在這種辦學模式下培養(yǎng)的人才能夠滿足企業(yè)的要求。因此，高職院校必須制定嚴格的畢業(yè)生考評制度，對于畢業(yè)的學生進行綜合考評，如果不能通過測評，將不允許按期畢業(yè)。如此一來，學生也會自加砝碼，在努力學習專業(yè)知識的同時也努力學習專業(yè)技能，盡快適應企業(yè)崗位要求，做到畢業(yè)后即可成為企業(yè)的合格員工。因此，學校只有從源頭上抓起，確保每一個輸入企業(yè)的學生都是合格的員工，才能保證校企合作的長期運行。另一方面，為保證學校通過校企合作得到一定的既得利益，首先必須通過合作強化學校師資力量。高職院校的老師專業(yè)理論知識比較扎實，但是缺乏企業(yè)實踐經(jīng)驗，通過校企合作，學校老師可以到企業(yè)跟學生一起實踐，豐富自己的實踐經(jīng)驗，為更好地投入日常教學做好準備。