肖申克的救贖讀后感1500字左右
1、例如我在閱讀題為《清華自主招生復試體測優秀者獲5分降分》的報道時，我批注了一段感言：“把體育置于學校教育的什么地位，可以看出這所學校的品味。不重視體育的學校，絕不是一所有品味的學校。不重視體育的老師，絕不是一位有人味的老師。”
2、答題方式：參賽者通過學習通app線上答題，系統將隨機從題庫中抽取50道題(30道選擇題，20道填空題)，50道題全部答完之后提交試卷，未在規定時間內答完和提交視為自動放棄。禁止網上搜索答案，退出考試界面會被檢測到。
3、其實剛開始真的沒有很認真去看，因為我看電視比較喜歡開彈幕，彈幕上很多人說這個電影看不懂，當時就為自己智商堪憂了…，主人公安迪以為是自己殺害了自己的妻子和情夫，被冤枉入伍，從剛來入獄一個月不跟別人溝通，到后來的跟瑞德成為好友，并且在獄中通過自己的努力找到自己的生存之路…，后來看到安迪20年時間用小鐵錐挖出了別人600年也挖不出的通道，最后越獄成功。我被安迪身上這種堅持不懈的毅力打動了，我起初抱著很好奇的心理，想知道知道自己是被誣陷以后的安迪究竟會怎樣打發自己的余生，是放棄吧.在經歷過這樣大的轉變后，應該就會選擇放棄吧.不過另我出乎意料的是，他從來沒有放棄過希望，即使身處絕望，依然能對生活充滿希望，并且堅持了20年挖出能夠通往自由的道路。
4、“假釋？說笑呢。”就是這樣一種態度，red最終獲得了假釋。他來到那顆榕樹下。
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6、其實，在我看來，生活不就是一座無形的監獄嗎?不知是犯了什么罪，我們就這樣被審判為無期徒刑。用電影里的一句話所說，在這座監獄里的所有犯人都是無罪。但是，我們判了無期這是事實。生活在這座監獄里，最可靠當然是最有用的就是時間。每天，我們都會無事找事做。剛開始，我們會感覺很痛苦，畢竟自己一下子就失去了自由，失去了外面世界的一切。頭一天晚上，將是我們最難熬的時刻。有許多人會在這一天晚上哭鼻子，鬧著要回家。可是，這如典獄長所說，從進入這里的一刻起，生命交給他們，希望留給自己。每天的生活都是那么的體制化，隨著時間的延長，我們如果不充滿希望，那么可能就要在監獄里度過余生了。
7、當上帝活在人們心中的時候，每個人的所作所為都將受到上帝的審判，所做的善事和惡事完全由內心道德來約束。而當上帝死去的時候，而這種約束在所有人的心中都失效，土崩瓦解。無論是否公職人員，就道德而言，人們已經和自然界的其他動物沒有質的分別，每個人都已經不再是可信的了。這個時候用法律和制度來約束人們，尤其是公職人員，已經是必然了。
8、寫一篇有關冷戰的文章(包括冷戰的背景，形成過程、實質、影響等)，字數不少于1500字。
9、他已經被“制度化”，脫離了整個社會，最后出獄時已經是個老人了。時間多么無情，帶走了瑞德的一切。四十年習慣的“世界”，自己一手建立的“王國”，就在打開大門的那一個瞬間煙消云散，化為一片塵土隨風而去了。面對他的是陌生的世界，社會的瞬息萬變讓他猝不及防，措手不及。萬般無奈，他已經不屬于獄外那個全新的社會了，能做的，只有退出。不知瑞德是否產生過自殺的念頭，但如果是我，我會選擇隱退，消失。安迪又救了他，安迪的一封信，使瑞德打消了任何關于自殺的念頭，果斷地去找曾在牢房中形影不離的老友安迪共同生活。
10、人類的延續，除了生物學意義上的物質生命遺傳，還有文化學意義上的精神生命遺傳。人類文明經過幾千年積累而成果豐碩，可謂浩如煙海，博大精深。“半部《論語》治天下”說明，盡管被人類用文字、繪畫、雕刻等方式記載下來而傳承至今的文明十分有限，但依然是人類進一步發展和承續的基礎和憑借。人的發展不是憑空造屋，必須“踩在巨人的肩膀上”由過去度過現在走向未來，需通過廣泛而深入的學習，汲取人類先輩積蓄和創造的文明成果。這就是教育、學習、閱讀、讀書、學校等的由來之因。
11、現實我們總要面對，就像是安迪被誣陷入獄一樣，除了面對就是自殺。好長時間以來，安迪不和任何人接觸，在大家抱怨的同時他在院子里悠閑散步，就像在公園里一樣，內心的波濤洶涌讓安迪靜下來，他沒有像絕大多數人一樣等死，而是悄悄的把希望的種子植入內心。
12、這是部深具教育意義的電影,主人公安迪身上也具有許多令人敬佩的品質,更重要的是他進入監獄后的沉著冷靜.進入肖申克監獄里的人大都是已經絕望的,而安迪卻逃了出來!
13、當初，我們為了高考，恨不得頭懸梁、錐刺股。如果在你還小的時候，有人告訴你，將來有一天你會過上每天早上六點起床，晚上十二點才睡，總有做不完的試卷和背不完的重點的生活，你會不會覺得那根本無法忍受?而當這種日子真正降臨的時候，你抓狂過、沮喪過、最后你習慣了它，甚至在升入大學后開始懷念它。高考其實就是我們的肖申克監獄。我們放棄了唱歌跳舞，放棄了小說游戲，放棄了我們的自由。我們背著王朝興衰、算著立體幾何，我至今也不知道它們到底有什么意義，但是我們都知道它們是我們的救贖。犯罪的不是我們，是中國死氣沉沉的教育制度，但是坐牢的卻是我們。
14、當然，也有例外，安迪·杜弗蘭。“有一種鳥是永遠關不住的，因為他的每片羽翼上都沾滿了自由的光輝。”用那“600年也挖不出隧道”的石斧日日不懈掘出逃生隧道，雷電聲中用石塊砸破下水管道，邊嘔吐邊匍匐爬過500碼長的惡臭下水道……這只心懷希望并為之不懈地努力的鳥，最終實現了翱翔于廣闊藍天的夢想。他是那樣一個睿智和堅毅的人，是自由與希望的化身。
15、觀影《當幸福來敲門》，書寫觀后感(電子版)，字數格式不限。
16、? ? ? ?當厄運降臨的時候,清醒地認識自己的處境至關重要。如果沒有把握,沉默是最好的自保。不合時宜的折騰,常常會帶來滅頂之災。
17、曾有多少人被殘酷的環境摧殘，被打擊的話語侵蝕，但請相信幸福永存，自由永在，美好就在前方。只要信念堅定，就一定能救贖自己，每個人都是自己的上帝，如果你都放棄了自己，還會有誰會成為你的上帝?每個人都在忙，有的忙著追逐名利，有的忙著生活中的柴米油鹽，有時候我們應該停下來想一想，你的大腦是不是已經被體制化了，你的上帝在哪里?生活并非一帆風順，總會遇到這樣或那樣的挫折，但我們仍應堅定信念，不斷拼搏，向著光明前進，因為只有弱者才會選擇向現實低頭。
18、后來監獄又來了個湯米，告訴了他妻子和情夫死亡的真相，安迪找到監獄長希望能翻案，可是監獄長拒絕了，他想讓安迪永遠留在監獄里幫他洗黑錢，還有就是如果安迪出獄了，監獄長洗黑錢的事就很有可能曝光。監獄長還把湯米給殺了。真是秦始皇一般的人物額!
19、認真學習十九屆四中全會精神和《d章》；每天堅持“學習強國”的學習(20分以上)；“看法治”欄目的“法治宣傳”“法律課堂”“法治微電影”頻道，認真學習《民法典》《刑法》《治安管理處罰法》《網絡安全法》《反恐怖主義法》《禁毒法》?等法律條款；書寫學習筆記；對照“四個鐵一般”公安鐵軍標準，查找自身在政治學習、警務化管理、學風建設、法制觀念等方面存在的問題，分析原因，反思反省，制定新學期計劃和具體措施，撰寫查擺剖析材料1篇，不少于1500字。
20、如果可以的話，可以先拜讀小說然后再看電影，可以互相補充它們之間的缺點，電影因為時間比較短，所以有很多的鋪墊和細節都沒有交代清楚，但是小說又沒有電影所特有的那種張揚和渲染，各有優點。讀肖申克的救贖有感7《肖申克的救贖》講述了這樣一個故事：主人公在被誤判為無期徒刑之后，在近乎絕望的監獄之中，利用將近20年的時間里，用一把小石錘挖了一條隧道，走向了自由和光明。整部片的主題是希望和光明，我們從中看到了主人公堅韌不屈的意志和持之以恒的精神，但是除此之外，影片中人物個個特征鮮明，在鯊堡這座剝奪人希望和自由的監獄里，一眾人組成了一個小社會，在這里演繹各自不同的人生。從每個人的身上我們都能感悟良多，這也許就是這部影片成為經典的原因。
21、 如果看《E.T》時你流淚了，你不要害怕也不要慚愧，不管你有多大的年紀。實際上，能夠和孩子們一起為E.T的遭遇而悲喜，是一件多么讓人慶幸的事，這代表著我們還有一點童心未曾泯滅，代表著我們有一些夢想還藏在心底。當長著???一雙孩子的眼睛的E.T用超能力讓孩子們的自行車飛上夜空，穿過那輪明月的時候，你是否感到了震憾？是否對自己一些已經習慣了的東西產生了懷疑？
22、體制化，說白了，就是你對周身環境的習慣性。它是一座監獄，囚禁的是你的心。我們很多人都沒有犯過法，沒有蹲過監獄，而我們真的就是自由的嗎?
23、法律究竟教會人們什么?說到底，是權利與義務的對等，是對這種信念的信仰。正如德國著名法學家魯道夫馮耶林說的：為權利而斗爭!他指出，為權利而斗爭不僅是個人的義務，而且是社會的義務，更是GJ賦予的神圣職責。由此觀之，《肖申克的救贖》告訴我們的就是這樣一個道理：為了真理，我們再所不辭。而片中的真理就是所有怨鎖在鯊堡監獄里人的自由和青春。
24、只是典獄長的隨口一句：“真正的救贖就在圣經里。”安迪僅憑一把小小的榔頭，真正得到了救贖。誰說他不是圣使呢？你看，連上帝都在保佑他呵。
25、閱讀和科技對于人類而言，作用和價值是一樣的，都是人類對自身存在方式的思考。
26、看到機會存在的可能性 人生至少有一次改變你命運的機會，但大部分人卻抓不住。這好象是鄭淵潔說的。為什么抓不住，我看還是大部分人看不見那就是個機會。機會蘊藏在小事中。當安笛在墻上刻字的時候，掉了一塊土下來。他馬上預料到這是個機會。還有他幫獄長洗黑錢時，也看到這是機會，才留了一手。我懷疑獄長的黑錢計劃是不是安笛策劃的，要不然獄長以前怎么沒想到呢？多數成功者都是化忌諱為機會的高手，他們永遠想法在解決問題，而不是被問題困住，也許這就是他們注定成功的秘密吧！
27、及時到校園網查看自己的考試成績，如有不及格課程，請利用假期認真復習準備，迎接返校開學初的補考。
28、那是怎樣的一個地方？“新人”進去經過一系列的流程，面對“老人”各種不堪的眼光、污言穢語，眨眼間一生就毀了。那些“老人”，同樣也算不上完整：瑞德面對外面的人時，他目光呆滯，神情麻木，好像連話都不會說，只有在監獄里才混得如魚得水；老布被假釋之后，想要闖禍，因為“只有闖禍，才能留在牢里”，在監獄里生活了大半輩子的人，出獄之后根本無法適應自由的生活，像社會的棄嬰，又像一只毫無方向的鳥兒，只能選擇自殺，為一個沒有希望、不自由的靈魂選擇結局。
29、在看這本書的時候我一直在關注著還剩多少頁，因為多多少少也有不愿意讀完這本令人肅然起敬的書的感覺，文中的安迪，就像是千千萬萬個渴望著自由的靈魂的結合體，每一個靈魂都索求著自由，但卻都被關在了肖申克監獄，安迪通過自己的渴望，終于從監獄里逃出來，在肖申克的監獄，或者說是所有的監獄，都要面對的一個問題，就是被文中反復提到的被體制化了的自己，“體制化”這是在漫長的拘禁生活里按照紀律長久的培養習慣，在小說里有過貼切的描寫：“一個在監獄里呆了幾十年的犯人說，體制化就像這個監獄一樣。剛來的時候，你特別不習慣，覺得四處都不舒服，到處都在壓抑你。可是，時間長了以后，你已經非常習慣這一切了。反倒是離開了它，你到活的非常別扭了。作為對體制化的一個現實的注解，這個老人在離開了他生活的幾十年的監獄后，在外面根本無法生活在體制化之外，再也找不到在體制化之內生活的感覺。于是，他就自殺了。“在監獄的看守們的眼里，監獄里的人都是兇狠的犯人，沒有必要給予同情理解，給的更多的是痛打和謾罵，這種行為更加深了對自由渴望的壓抑，老老實實的讓犯人們都接受這種生活方式。
30、主人公安迪蒙冤入獄，被判終身監禁。無望的歲月里，面對的不僅僅是惡劣的環境，兇惡一奸一詐的典獄長，更多的是內心的痛楚和體制對人一性一的控制和左右。他身處的監獄好似一條僵硬腐化，教條密布般的鎖鏈。被關進去的人被鎖鏈鎖著，沒有自己的想法，沒有自己的思維，他們一習一慣于服從，一習一慣于“不犯錯”的活著。奇怪的是很多人對此沒有意見，甚至還把這里當作自己的家和心靈歸屬的地方。
31、然而，這些事對于安迪來說，仿佛理所當然。他總是不卑不亢的對待每一個人，他給予別人的是尊重，他得到回報的也是別人的尊重和幫助。在監獄里，“善意”或許是最終要的東西。然而，他得到了。他聰明的讓人覺得這樣的人也許不應該存在于這個世界上。事實上他的確只是斯蒂芬·金杜撰出來的人物。但，在我一字一句閱讀的時候，卻仍然情不自禁的一陣一陣的冒著冷汗。像安迪這樣的人，你無可救藥的愛上他卻又無可救藥的恐懼著。你在懷疑，他是否早已算計好一切，早在他向雷德買第一把錘子之前，就算計好了往后幾十年的過程。
32、陶行知說：“要想學生好學，必須先生好學。惟有學而不厭的先生才能教出學而不厭的學生。”教師承擔著成全和養育生命的責任，當我們明曉和認同“閱讀是人的存在方式”，就明白不管是為了個人需要，還是為了職業需要，教師必然肩負著成為并培養“終身閱讀者”的使命和責任。
33、自由是我們每個人心中的一枚種子，總是需要我們不斷的去用思想灌溉它。而安迪即使入獄后，對自由的.向往也不停息，因為內心的向往使他在獄中依然不斷去找尋越獄的方法，才使得他最后經過自己的不懈努力，鉆過污水管道，終于獲取到自由，在傾盆大雨里，呼吸著自由的空氣吮吸著自由的雨水，幸福的張開了雙臂……
34、小說大體在講故事的主角安迪，因為發現妻子與她的高爾夫球教練有了**，于是在醉酒的狀態買了一把槍……在他酒醒之后已經在當地的法院了，當他被抓起來的時候，他還不明白自己是否有罪，法庭上，一心想要參選眾議院的法院院長，為了點燃他仕途的燈光，把這個安迪作為犧牲者關進了肖申克的大獄。在監獄里也沒有關住安迪對自由的渴望，他在漫長的無聊歲月里，并沒有放棄生活的希望，反而重拾了對地質學的興趣，他也得借此在往后數十年的牢獄生活里，沒有把他打垮，只是留下了窗臺上滿滿的經他細心雕琢的石頭。
35、那么作為追求自由靈魂的個體——我們，既然不能擺脫這種束縛，那就學學安迪吧。在體制中求生存與發展。人是有思想的動物，我們的自由之花需要我們自己去灌溉，我們生活的方式需要自己去選擇去經營。正如電影中的那堵傳說六百年鑿不穿的墻一樣，看似很難突破，卻在十年內被一人之力擊毀。這個世界上每個人都會遇到一種看似很難突破的高墻，無堅不摧讓人望而畏之。然而有人在墻內有人在墻外。墻外之人并非擁有什么特異功能。其實每個人都擁有穿透一切東西，它就在我們的內心深處，無法達到，也接觸不到，那就是信念。一個成功的經營者，必然會在堅持體制的基礎上進行創新，事業成長的過程必然是漫長艱苦的，只有堅持信念，才能打破束縛的高墻，取得突破。
36、影片劇情非常簡單，銀行家安迪被當成殺妻犯送進名為“肖申克監獄”的地方，然后用長達三十年的時間逃出監獄。
37、人作為自然界奇妙而獨特的生命體，每一個人頭腦中都縈繞一個問題：“人是怎樣存在的？”哲學家們給出了很多答案，包括創造、勞動、實踐、思維、交往、學習、游戲、消費等等，其實閱讀也是人的存在方式。借用“只有人才能接受教育，人只有通過教育才能成之為人”觀點，我們可以說“只有人才能閱讀，人只有通過閱讀才能成之為人”。