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國家標準公文格式篇一
隨著經濟發展和技術水平的提高，消費者的環保意識日益強化，出于提高生活質量的愿望，人們對茶葉的質量要求也越來越高，各位，我們看看下面的茶葉標準論文吧！
所謂茶葉標準化，就是指為了保證茶葉產品的質量，制定、發布并實施與茶葉相關的基礎、產品、衛生、技術和管理標準，使茶葉在生產、加工及管理等方面獲取最佳的秩序和效益，使葉的衛生與質量符合消費者的需求。同樣，茶葉標準化也是一個過程，包括制定茶葉標準并在實踐中加以實施的全部活動過程，也包括茶葉包裝標準。國際標準化組織（iso）對于標準的定義是:“一種或一系列具有強制性要求或指導性功能，內容含有細節性技術要求和有關技術方案的文件，其目的是讓相關的產品或者服務達到一定的安全標準或者進入市場的要求。”我國茶葉標準分為無公害、a級、aa級（有機）三種，無公害標準可視為強制標準，而a級、aa級則視為指導性標準，它的標準往往高于強制性標準，可給消費者帶來更高的營養價值及對生產環境的更少污染，后者為非強制性標準，企業可根據企業情況及市場需求采取相應的標準，按質論價。
一、實現基礎標準
茶葉的質量安全隱患主要取決于種植環節，茶葉的種植基地標準化，是茶葉標準化的第一步。首先實施“改樹、改土、改園”的茶產業基礎建設，基地選擇是實現茶葉標準化的第一步。對茶葉的品種、種苗、茶樹生長要求的生態環境、耕作中管理人員專業的采摘時間、采摘要求、產量等做出規定。目前可參考的基礎標準有gbll767—2003(國家茶樹種子和苗木質量標準)步驟，在每一個環節都要實現標準化操作。 其次，實現種植管理的標準化。茶葉不實行標準化種植，零散栽種，隨意管理，殘留超標等原因導致茶葉質量不高。一方面農戶賣不上好價錢，不能加大對茶葉專業化種植的投資；另一方面現有茶葉的質量標準不能滿足消費者高質量的消費要求，市場資源得不到充分有效的利用。 最后，保證衛生標準。感官指標：具有該茶類正常的商品外形及固有的色、香、味，不得混有異種植物葉，不含非茶類物質，無異味，無霉變；理化指標，理化指標見下表。
二、推動茶葉精深加工
茶葉加工的落后現狀是實現茶葉標準化的軟肋，目前，我國茶葉初級加工廠遍地開花，經營經營規模小，加工設備落后，選址不符合國家的衛生標準。無公害、有機化種植能保證茶葉的營養標準，但如果沒有優良的加工條件與技術，最終會影響茶葉的成色以及質量。由于環境對茶葉加工廠的`衛生要求具有重大影響，首先要對加工工廠的環境進評估，農業部頒布的《有機茶加工技術規程》(ny／t5198-2002)標準中對有機茶加工廠的環境提出了明確的要求。因此，茶葉加工環境及工藝技術必須符合國家食品衛生法和食品加工標準。茶葉加工場所與環境必須清潔，遠離有毒、有害物質及有異味氣味的場所；加工車間應清潔衛生，水泥地面，水源充足，排水暢通，并通過qs認證；加工機械設備與器具為無污染的材料制造；加工人員必須身體健康，有良好的衛生習慣。
三、實現茶葉產業化經營 在茶葉生產經營中
對茶葉業實行區域化布局、規模化種植，專業化生產、社會化服務、企業化管理，把茶葉產供銷、農科教緊密結合起來，產供加銷一條龍的集團化經營體制。使傳統的小農經濟和市場接軌，在家庭經營的基礎上，逐步實現茶產業的發展形成生產的規模化、專業化、社會化和商品化，以市場為導向，以科技為先道，以經濟效益為中心。 推行茶葉專業化和規模化。首先，實現農業企業專業化，農業企業之間實行專業的社會分工，改變“麻雀雖小，五臟俱全”的生產結構，改變傳統的生產格局，充分利用市場資源，走向“大而專”的集團化經營，分工明確，高效專業化生產；農業作業過程專業化，即把生產某一種農產品的全部作業過程分解為若干個階段，分別由不同的專業化的企業來完成。如茶園管理、茶葉修剪、茶葉采摘與茶葉加工等環節的合理分工等；農業生產區域化，切忌樣樣有、樣樣拿不出手的局面，不能發揮規模經濟效益。
四、打造茶葉品牌
提升標準化生產效益近年來，國際市場茶葉的需求量約為300萬噸左右，而且還在以每年2．9％的速度遞增。巨大的市場吸引了巨大的投資，現在連一些不出產茶葉的國家，也擁有茶葉加工產業，有的加工水平甚至高于我國；不僅如此，一些洋茶也打進了中國市場，準備大干一番。隨著時代的發展，貿易交流不斷地全球化，我國的茶葉標準體系里有些標準過于陳舊，有些待于補充。傳統的中國茶葉，正面臨著一場來自洋茶的挑戰。 茶葉的發展就是要品牌升級化。再過十年，會有更多的人選擇品牌茶葉，并且會慢慢固定自己喜歡的品牌。品牌升級發展，就是攬括自己品牌的老客戶，提前占領市場份額，擁有戰略性的眼光，走在行業市場的前面，做出既有文化又有質量的好品牌。 在這種情況下，打造我國茶葉的知名品牌，顯得尤為迫切和重要。我國的茶葉標準體系里有些標準過于陳舊，有些待于補充。打造茶葉品牌，制定中國自己的茶葉質量標準，并在國際上形成影響力，將自己的品牌推向國際，將自己的標準上升為國際標準。 通過打造一個品牌，創建一個完整、完善的標準體系，對茶葉生產者和經營者都有一個導向性作用，可以引領中國茶產業走標準化道路，這樣中國的茶產業才能走出國門，走向國際 實現茶葉的標準是一種茶行業發展的必然形勢，在需要付出代價的同時，也帶來了社會以及市場效益。 茶葉標準的實施可規范生產，控制和保障茶葉的質量。對于茶企業來講，茶葉標準化引導企業加強產學研結合，加快推廣運用高新技術和先進實用技術，在深度開發、精度加工和技術提升上做文章，提升茶葉精深加工企業集群的競爭實力。形成了一批擁有自主知識產權、科技含量高、核心競爭力強的知名企業和名優產品。茶葉企業可以迅速在市場競爭中給自己定好位，減少不必要的投入，集中優勢力量，主攻符合自己產品的市場份額。于此同時，茶葉標準化有助于企業在社會中樹立良好的企業形象，提升消費者對其產品質量的信心，無形中占有了市場份額。 從消費者角度來講，消費者可根據“標準”來獲得茶葉質量的充分信息，增強市場交易透明化，使消費者有章可循，有法可依，降低對茶葉質量判斷上的不確定，減少放棄高質量茶葉而選擇低價地質茶葉的“檸檬現象”，從而使消費者福利上升。因此，實現茶葉標準化生產，可減少信息不對稱，增加透明度，從而擴大茶葉貿易量，增加社會福利總量。
在經濟全球化背景下，技術標準已經成為交易雙方游戲“標準”的茶葉，有利于實行差別定價，減少交易成本，提高交易效率。我國正處于經濟體制和經濟增長方式轉變的關鍵時期，茶葉標準化正符合了我國經濟發展趨勢。在優勝劣汰的市場機制下，那些種植、生產不正規，茶葉質量無標準可循的企業，必定會遭到市場的淘汰。優質的茶葉必定會受到市場的追捧，標準化生產技術、專業化種植技術更能得到生產者的青睞。茶葉標準化無形中優化了市場結構，使得資源得以更高效的利用，從而實現資源的優化配置。
參考文獻：
[1]徐小義;浙江茶葉產業國際競爭力分析[j];中國農業資源與區劃;2008(3)
國家標準公文格式篇二
農民工是改革開放和工業化、城鎮化進程中涌現的一支新型勞動大軍，是產業工人的重要組成部分，是推動經濟社會發展的重要力量。近年來，各地各有關部門和單位認真貫徹落實國家和省的決策部署，致力于解決農民工問題，取得了顯著成績，產生了一批農民工工作先進集體;廣大農民工主動融入城市社會，積極投身江蘇“兩個率先”偉大實踐，為促進經濟社會又好又快發展作出了重要貢獻，在各行各業涌現出一大批優秀農民工。
為宣傳優秀農民工的突出業績，樹立農民工工作先進典型，激勵廣大農民工和農民工工作機構學習先進、自強不息、努力工作，進一步營造全社會關愛農民工、關心支持農民工工作的良好氛圍，決定對王修小等100名優秀農民工、南京市寧工小學等30個農民工工作先進集體給予表彰。
希望受表彰的優秀農民工和農民工工作先進集體發揚成績、再接再厲，不斷創造新的業績。全省各地各有關部門和廣大群眾要以他們為榜樣，深入貫徹落實科學發展觀，解放思想，開拓進取，敬業奉獻，扎實工作，為把江蘇的明天建設得更加美好而努力奮斗。
根據《國務院關于解決農民工問題的若干意見》(國發?20__?5號)精神，對受表彰的100名全省優秀農民工，根據本人意愿，準予其將戶口由原籍所在地遷入就業地城鎮落戶。落戶的具體手續，由優秀農民工所在單位或個人向各地縣級以上勞動保障部門農民工工作機構申請辦理。
附件：
1、全省優秀農民工名單
2、全省農民工工作先進集體名單
20__年_月_日
國家標準公文格式篇三
第一條門面房的位置、面積、裝修設施情況
1、甲方出租給乙方的門面房位于改造后的武昌區內，門面編號：______________，面積為：______________。
2、該門面房現有裝修及設施、設備情況(詳見合同附件一)
第二條租賃期限、用途
1、本合同租賃期限為_______月，自_________年______月______日起至_________年______月______日止。甲方正式交付門面房于乙方使用的時間是_________年______月______日。
2、租期屆滿，乙方如需續租，應在租賃期屆滿個月之前向甲方提出書面申請，經甲方同意后，重新簽訂租賃合同。同等條件下，乙方享有優先承租權。
3、本門面房租賃用途：____________.
第三條合同押金、租金、租賃期相關費用及稅金
1、合同生效以后，乙方向甲方交付押金元。合同期屆滿，如乙方沒有申請續租，甲方應于合同屆滿之日起___日內退還乙方全部押金。
3、租賃期間，房屋和土地的產權稅由甲方依法交納。如果發生政府有關部門征收本合同中未列出項目但與該房屋有關的費用，應由甲方負擔。
4、乙方須對自己的經營行為負責，依法按時交納應由其負擔的各項稅費;
第四條房屋維修及改造
1、甲方承擔租賃物的維修義務。租賃期內，甲方主動提出維修的，須提前___日書面通知乙方，乙方應積極配合。
2、乙方應合理使用租賃物，因使用不當造成甲方損壞的，乙方須承擔賠償責任。
3、乙方對租賃物進行改造需經甲方書面同意，改造費用由乙方自行承擔。未經同意擅自改造的，如造成甲方損失，乙方應負賠償責任。
第五條房屋的轉讓與轉租
1、租賃期間，甲方有權依照法定程序轉讓該租賃物;甲方出售房屋，須在個月前書面通知乙方，在同等條件下，乙方有優先購買權。
2、經甲方同意，乙方可將租賃物轉租第三人。有關轉租的條件及程序事宜由甲乙雙方另行協商。
第六條雙方保證條款
1、甲方保證本合同及《附屬設施清單》所列設備、設施及有關照明、供水、消防等公用設備的正常使用安全。
2、甲方保證按乙方要求提供滿足乙方經營需要的車位，并確保該車位的正常使用。
3、乙方應保證自己具有合法的經營資格，不得無證經營、違法經營。
4、乙方保證在商場內不安排廚房、不破壞商場內的一切設施設備。
第七條合同解除
1、有下列情形之一的，甲、乙任意一方可以解除本合同：
(1)法定的不可抗力致合同無法繼續履行的。
(2)政府統一規劃或自然災害致合同無法繼續履行的。
(3)一方被吊銷營業執照或責令關閉的。
(4)任意一方根本違約，致使合同目的不能實現的。
2、有下列情形之一的，甲方可以解除本合同，但需書面通知乙方：
(1)乙方惡意拖欠或不支付到期租金的。
(2)乙方利用租賃物進行非法活動的。
(3)乙方未經甲方同意擅自轉租的。
3、有下列情形之一，乙方可以解除本合同，但需書面通知甲方：
(1)甲方沒有按合同約定提供相應設施設備或提供的設施設備不能滿足乙方經營的正常使用需要的。
違反本合同內容，應承擔違約金：_____元，如造成對方損失的，還應承擔相應的賠償責任。
第八條爭議解決
本合同未盡事宜，由雙方另行協商確定，協議內容作為本合同之附件，與本合同具有同等效力。因履行本合同產生糾紛的，由雙方協商解決，協商不成的，向人民法院起訴。
本合同一式______份，甲方執______份，乙方執______份。本合同自雙方簽字(蓋章)之日起生效。
國家標準公文格式篇四
一、文科高職人才培養的“瓶頸”
高職生入學成績相對較低，學習自覺性不高，學習方法單一，綜合素質參差不齊，尤其文科高職生，因他們掌握專業能力的前提需要較為廣博的知識面和較深層次的分析、理解問題的能力，特別對綜合能力的要求更突出。這些能力不像理工科高職生一樣“一目了然”和“容易上手”，需要較長時間的培養，因此，他們認為自己所學專業“技術含量低”，就業前景“十分渺茫”，從而產生一定的心理問題和壓力。另外，由于文科高職各專業課程學習難度相對較低，加上有相當部分任課教師放松對學生的要求，如考前重點過于有針對性、對學生求知欲的引導不足等，導致他們缺乏銳意進取精神，在學習上存在很強的依賴性。一方面是就業壓力和心理壓力不斷增大，另一方面是學習動力不足，知識匱乏，二者互相“糾結”，成了文科高職人才培養的又一大“瓶頸”。再加上當前大學生多數是“90后”獨生子女，家庭物質條件較好，長輩比較溺愛，自我管理、自我服務能力較差，對新環境的適應能力較弱，而其成長環境的“一路順暢”，使他們一旦遇到暫時阻滯就不知所措，抗挫折能力弱，導致他們存在不同程度的自卑心理。總之，文科高職人才培養之所以產生諸多“瓶頸”，究其原因，在于人們沒有把握住文科高職人才培養的“核心要素”，致使文科高職人才培養要么模擬本科模式進行培養，使培養方式成了“本科壓縮培養制”；要么對理工科人才培養模式照搬照抄，缺乏針對性，造成實際效果不理想。為此，筆者認為，與理工科人才培養注重“技術”不同，文科高職培養注重“能力”，而人的諸多能力中，關鍵能力是核心因素，因此，可以在文科高職生關鍵能力的視野下探討文科高職人才培養的“突破口”。
二、關鍵能力視野下文科高職人才培養的基本內涵
（一）關鍵能力和文科高職生關鍵能力的概念
我國學者認為，“關鍵能力是職業能力的重要組成部分，是一種在現代社會中普遍需要的、可遷移的、促進性的、與職業或專業無直接關系，但在就業、創業、更換職業等個人發展中起關鍵作用的能力”。關鍵能力不是一種單一的能力，而是多種能力的綜合，它普遍適用于一定范圍的崗位群，并可擴展到相關新工作領域。關鍵能力對提高個體的工作適應力起著至關重要的作用，一旦獲得便會伴隨個體整個職業生涯。高職生關鍵能力指高職生除掌握必需的專業知識和技能外，還必須具備適應經濟社會發展、崗位轉換及職業發展的能力，是一種從事相同或相近職業都必不可少的、可遷移的跨職業能力。文科高職是高職教育的重要組成部分，主要指“高職院校設置的專業中，偏重文、史、法、教育、經濟管理等專業大類的分科”，如行政管理、中文秘書、法律、人力資源管理及師范類等專業。文科高職不像理工科高職那樣具有非常強的技術實操性，能力相對難于量化。因此，筆者認為，文科高職生關鍵能力指文科高職應當具有的集中體現在讓學生“學會認知、學會做事、學會共同生活和學會生存”等方面，以相對抽象非智力因素而非實用技術為主要量化的、能及時應變文科類專業崗位群的跨職業綜合能力。具體來說，首先，文科高職生關鍵能力屬于在高職生關鍵能力基礎上對文科高職生從事職業崗位群勝任力的一種歸納總結。文科高職生關鍵能力對文科高職生具有普遍適用性，只有具備這些能力，學生才能在職業發展變化或者勞動組織形式發生變化等情況下，從容地在變化中重新獲得發展所需的職業能力和知識。雖然這其中有些能力其他高職生也需要具備，但對文科高職生而言，這些能力具有特定職業的通用性，對職業生涯發展起著關鍵作用。其次，文科高職生與理工科的關鍵能力要求不同。對個人的影響中，有些能力是理工科高職生發展必須具備的，如對高新科技信息的吸收能力，而這些文科高職生可以沒有；有些能力雖然二者都需要，但是細化后側重點有所不同，如對于學習能力，理工科高職生更側重于科學技術的學習，而文科高職生則側重于人文知識和人際交往經驗或公關能力的學習等。再次，文科高職生關鍵能力主要以相對抽象的非智力因素為量化。與人交往、組織管理、心理承受等能力在心理學上稱為非智力因素。由于專業特性的不同，理工科高職生關鍵能力往往可以通過實用技能進行量化，如對技術、機械的操作；而文科高職生關鍵能力則不同，內化素質無法通過某項具體指標顯現出來，或者即便可以展現也無法有一個統一的衡量標準，如人際交往能力等。很多時候，文科高職生關鍵能力體現的領域是對日常事務的人工處理方面，涉及的大都是非智力因素，它與理工科高職生的“人―機”模式有巨大差別。
（二）關鍵能力視野下文科高職人才培養的內涵
人才培養指“為構建人才的知識、能力、素質和結構，對人才進行教育培訓的過程，這個過程的最終目標是實現人才的全面發展”。文科高職人才培養是高職人才培養的重要組成部分，但由于一直以來文科高職人才培養不像理工科那樣，在技術上可以做統一、嚴謹和細化的標準和具體量化，致使文科高職人才培養尋找不到有效的路徑。因此，筆者認為，既然文科高職人才培養與理工科相比，缺乏“技術含量”，那就從文科高職生關鍵能力視角入手探討其人才培養。關鍵能力視野下文科高職人才培養，即根據文科高職生關鍵能力的內涵、構成及其要求，為構建文科高職生的知識、能力、素質和結構，按照國家高等職業教育的方針政策和文科高職生的成長規律，對文科高職生進行文化知識教育、專業技能培訓，以及開展其他有利于文科高職生成才的德育、智育、體育和其他管理服務工作，從而把文科高職生培養成為適應崗位群需要和社會經濟發展需要的高等技術應用型人才，最終實現文科高職生的全面發展。
三、關鍵能力視野下文科高職人才培養的對策
（一）分析界定文科高職關鍵能力的構成要素
筆者認為，文科高職生關鍵能力應該包括學習與信息處理能力、書面與口頭表達能力、溝通與人際交往能力和適應與心理調適能力四個部分，具體來說，學習與信息處理能力指文科高職生應當具備良好的獲取、判斷、選擇、整合和使用信息的能力；書面與口頭表達能力指文科高職生應當具備較強的閱讀理解、寫作能力和口頭表達能力，即通常所謂的“能說會寫”；溝通與人際交往能力包含兩個方面：一是人際交往能力，二是溝通能力、技巧和方法；適應與心理調適能力指文科高職生要在緊張的職場中學會調整心態，客觀、冷靜面對人生中的得與失，提高性格中的堅韌性，等等。當然，以上對文科高職關鍵能力的分析還是比較宏觀的，畢竟文科高職專業眾多，各有特點，專業不同，關鍵能力就不同，因此，應該根據各個專業的特點，對每個專業的關鍵能力的構成要素進行細化分析和界定。
（二）加強文科高職實踐教學場所建設
開展實踐教學和實習實訓是高職教育“義不容辭”之舉。文科高職雖然難以走理工科高職實踐教學和實習實訓道路，但任何理論都有實踐空間，不能實踐的理論是不能想象的，所謂“實踐出真知”就是這個道理。文科高職除了繼續拓展校外實踐教學和實習實訓場所外，還可以充分利用校內資源，開辟校內實踐場所。在此，筆者認為，高職院校本身就是一個非常大的天然實踐場所，文科類高職生可到學校各個部門實踐，如行政管理專業的學生可到學生處或其他管理部門參與實習，文秘專業的學生可到黨政辦公室、檔案室等參加實習，人力資源管理專業的學生可到人事處參加實習，市場營銷專業的學生可到招生和就業部門等部門參加實習，物業管理專業的學生可到總務、后勤和保衛部門等部門實習，甚至可以兼職擔任學生宿舍管理員，等等。在校內職能部門進行實習，文科高職生能直接接觸具體崗位，強化專業技能培訓，充分得到職業熏陶。同時，校內實踐與校外相比，時間安排比較靈活，學生的安全能夠得到較好保障，更加難得的是學校的教師和管理人員能對學生的實踐過程提供更加有效的指導。
（三）加強文科高職教師的培養和管理
“教學師為先，高職教育的成敗，其決定因素在于教師的整體素質”。高職院校除了繼續面向社會招聘“雙師型”教師外，還要加強對校內教師的培訓培養。首先，更新教師的教學理念，通過學術探討引導他們分析界定本校各文科專業學生的關鍵能力及其人才培養模式，明確人才培養目標，設計好教學計劃和教學方案，改革教學內容，建立課程體系，構建實踐環節。其次，創新教師教學方法，引導教師認識到文科高職實踐教學和實習實訓的重要性，通過學校的教學管理規章制度明確實踐環節的標準、要求和具體做法，同時，還要組織教師“走出校門”，利用寒暑假到實踐部門第一線親身體會和學習，讓他們了解社會和市場需求，以更新知識結構，掌握最新技能，提倡教師尤其是青年教師走應用型人才的發展道路。再次，通過學校年度考核、職稱評定等方式加強教師管理，對在教學改革上取得實際效果，教學方法能夠適應市場需求，受到學生歡迎的，能走與實踐相結合的教師在年度考核時給予表彰，在評定職稱時給予一定政策傾斜，由此促進教師不斷學習，提高水平。
（四）加強文科高職生道德素質和能力培養
國家標準公文格式篇五
行政公文，是公務文書的簡稱，是人類在治理社會、管理國家的公務實踐中使用的具有法定權威和規范格式的應用文。下文是國家標準公文范文，歡迎閱讀!
請示模式
請示是向直接上級請求指示、批準的公文。 必須事前行文，一事一文。上級應在一定的時限內批復。
【標題】一般由發文機關、事由、公文種類三部分組成。 如：《×××學校關于創辦校園文學報的請示》。可以省去發文機關。
【主送機關】接受請求的直接上級機關，在標題下面一行頂格寫起。
只寫一個，如需同時送其它機關， 應用抄報(在文末左下角寫明)形式。
【正文】1.請求緣由。一寫情況依據(往往用“目前”開頭)，二寫目的說明(用“為...”開頭)。
2.請求事項。分層分項寫清具體要求，并說透理由， 提出充足的事實和理論根據。同時，依據實際情況， 提出切實可行的處理意見，作為上級機關進行判斷和指示的參考。
3.結尾。只是一句祈使性的話：“當否，請批復”或“以上如無不當，請批準”。
【附件】可有可無。是隨同請求的有關材料、圖表或其它文件。在正文之后(隔一行)注明附件名稱和順序。
【印章、發文時間】
通知模式
通知是批轉下級公文、轉發上級或不相隸屬機關公文、發布規章、傳達事項和任免干部所用的公文。它是最常用的行政公文。根據其作用分為五種：發布性通知、批轉性通知、事項性通知、會議通知和任免通知。
【標題】靈活，甚至只有“通知”這一部分(內容不大重要又是周知的)。但批轉性通知的標題按照《辦法》“準確簡要”的規定，省略文種，即：“批轉(或轉發)+(始發機關)原文標題”。
【主送機關】直接上級。
【正文】
事項性通知：原由+事項+結語(特此通知)
任免通知：格式固定
【附件】可有可無
【發文機關】標題中有發文機關并且標題下有發文時間的不署。
【發文時間】用漢字小寫數字
報告模式
報告是向上級機關報告工作、反映情況、提出建議和答復詢問的公文。一般事后、事中行文。不要求上級批復，行文較長。報告和總結、
調查報告
的寫法大同小異。常見單位部門的總結同時用于會議，成為報告。【標題】一般是：“事由+報告”。
【主送機關】與請示相同。
一是綜合性報告正文，或稱總結性報告。政府及機關單位都要在大會上作此種
工作報告
。1.情況簡述：工作時間、地點、背景、 條件或各項工作的開展情況。這種開頭稱為概述式。此外還有結論式(議論判斷)、 說明式(用“為了…”)等。百字上下。
2.成績做法：這是主體。可以簡要敘述一下工作過程。 成績常常通過數字、比較、事實來表現。安排形式有條陳式、 小標題式、階段式和貫通式。
3.經驗教訓：要有觀點、看法和規律， 又要有具體的典型事例以及理論分析。常常占五分之一篇幅。
4.今后計劃。往往寫成今后的
工作計劃
。常常占三分之一篇幅。各級各類行政機關每年都要作這種總結式的報告。
二是專題性報告正文。著重匯報某項工作或某個問題， 特點是專項、特殊，一事一報。
1.概述情況。講清工作開展情況，或問題發生的原委， 事項的起因和經過。
2.說明理由、做法和反映。或取得的成績和經驗， 或分析存在的問題及原因，或說明工作做法，或寫出群眾反映。
3.提出意見。寫基本看法，解決問題的建議和辦法。
報告要用事實說話，以敘述為主，敘議結合。
【結尾】一般用“特此報告”，“以上報告如無不妥，請批轉各地執行”等習慣用語，有的不寫。如有附件， 與請求相同寫法。
最后寫發文機關或個人，蓋章，寫發文時間。
國家標準公文格式篇六
??????
一、論文的書寫格式規范化要求
1．論文題目：簡明、確切地表述研究的對象和內容，一般不超過25個字，可分兩行書寫。
要字數不超過300字。
規范化名詞術語。
圖書類文獻不能過多，且要與論文內容直接相關，參考文獻應按文中引用出現的順序列全。
二、論文的排版格式規范化要求
1．版面尺寸：a4（210×297毫米）。
2．裝訂位置：左面豎裝，裝訂位置距左邊界0毫米。
3．版芯位置(正文位置)：按照a4紙張默認格式。
4．頁碼：采用頁腳方式設定，采用五號time new roman，處于頁面下方、居中。
5．論文題目：三號黑體，居中。
國家標準公文格式篇七
論文題目（級國際經濟與貿易專業1班李鳴鶴（5號宋體，加粗）（空1行）4號宋體，倍行距，標準字間距）
標題，用4號宋體，加粗，并留出上下間距為：段前行，段后行）
1．1? ××××××（作為正文2級標題，用小4號宋體，加粗）
? ××××（作為正文3級標題，用5號宋體，不加粗）
2? ×××××××（作為正文第2章標題，用4號宋體，加粗，并留出上下間距為：段前行，段后行）
注：1．正文中表格與插圖的字體一律用5號宋體；
3．為保證打印效果，學生在打印前，請將全文字體的顏色統一設置成黑色。
（空2行）
參 考 文 獻（4號宋體，居中）
[3]? ××××××××××××××××××××××
............
例如：
國家標準公文格式篇八
1、統一使用a4紙，單面打印、裝訂，必須用黑色墨打印。
2、畢業論文形式要完整，應當包括封面、目錄、論文摘要、正文、注釋、引用參考文獻資料目錄。
3、封面格式要求：封面左上角“開放教育試點法學專業本科畢業論文”，黑體，小四號；畢業論文題目，小二號黑體字；封面中間靠下：依次為——姓名、學號、學校（所在市級電大）、指導教師、寫作時間，四號字、黑體，2倍行距。
開放教育試點法學專業本科畢業論文（小四號字、黑體）
論文題目（小二號黑體字）
姓名：
學號：
學校：
指導教師：
寫作時間：
（四號字、黑體，2倍行距，居中排列）
4、目錄頁：目錄，宋體，小三號；目錄的具體內容，宋體，小四號。
5、論文摘要頁：論文摘要，宋體，小三號；論文摘要的內容，500字左右，宋體，小四號；關鍵詞，宋體，小四號。
6、正文：論文題目，小二號黑體字；正文中的大標題，小三號黑體字；正文內容，小四號宋體字，正文字數不得少于6000字。
7、注釋：注釋，小三號黑體；注釋內容，宋體五號字。
8、參考文獻資料：參考文獻資料，小三號黑體；參考文獻資料內容，宋體五號字。
國家標準公文格式篇九
論文題目(xx級國際經濟與貿易專業1班李xx(5號宋體，加粗)(空1行)4號宋體，倍行距，標準字間距)
標題，用4號宋體，加粗，并留出上下間距為：段前行，段后行)
××××××(作為正文2級標題，用小4號宋體，加粗)
××××(作為正文3級標題，用5號宋體，不加粗)
2 ×××××××(作為正文第2章標題，用4號宋體，加粗，并留出上下間距為：段前行，段后行)
注：1.正文中表格與插圖的字體一律用5號宋體;
3.為保證打印效果，學生在打印前，請將全文字體的顏色統一設置成黑色。
(空2行)
參 考 文 獻(4號宋體，居中)
(3] ××××××××××××××××××××××