水滸傳讀后感600字左右
1、#924973《水滸傳》讀后感600字左右7
2、《水滸傳》真實反映了農民起義的全過程，它由相對獨立、完整的各個故事聯結成一個整體。一百二十回的《水滸傳》是由層次分明而又統一連貫的前、中、后三大段落組成。作者首先寫了林沖、晁蓋、武松、魯智深以及宋江等人的故事，一方面反映了各種形式的“逼上梁山”，另一方面也表現了各路英雄逐漸聚集，梁山隊伍由小到大、由弱到強的發展過程。
3、 天色慢慢地變暗了，我們依依不舍地回家。今天可真開心呀！
4、但是那個佞當道的朝廷、昏庸無能的皇帝卻不是梁山的港灣，所以，梁山最終被小人所滅，真是嗚呼哀哉!悲哉!
5、書里最著名的一出場景當是武松打虎了。記得好像是因為武松嫌店家給的酒太少，多喝了幾杯，又不愿留宿在此地，結果就碰上老虎了。對于這件事，我們基本可以看出武松這個人物的性格。他認為自己的酒量好，又不相信店家的話，可見他是一個有點自大，還不太聰明的莽夫。可沒關系，他有膽子和力量啊!連喝十八杯酒都不醉，還能打倒老虎，一個全面鮮明的武松的形象就此展現在我們眼前，并且他還挺招人喜歡的，因為他不把規矩放在眼里，義無反顧直接頂撞黑暗勢力。(水滸傳讀后感600字左右)。
6、注:?以上四項作業，每位同學都需要認真完成。(水滸傳讀后感600字左右)。
7、鞏固《創新方案》板塊一微專題一至微專題完成《綜合素養評價》相關針對訓練。
8、閱讀達爾文的《物種起源》簡版，寫一篇500字的讀書心得
9、我想大家也必須對《水滸傳》的故事也了解不少，俗話說“少不看水滸，老不看三國”這水滸之中講了太尉高球原本是個無賴，因為會踢球，得到了皇帝的賞識，從此青云直上，無惡不作。使得武松、宋江、楊志、魯智深等一批人實在被逼無奈從而揭竿起義、落草為寇進行開始反宋朝統治的故事，其中把梁山一百零八個好漢之間的義氣描述得淋漓盡致，其中把他們受到朝廷壓迫是在被逼無奈的事情刻畫的十分曲折，使人不禁便為對當時宋朝的統治感到十分不滿，一種憤慨也油然而生。看完了這本書我也記住了2個字“忠、義”。
10、 在漫長的寒假生活中，我讀了許許多多經典書籍，其中最讓我刻骨銘心的就是《水滸傳》中的篇章—《汴京城楊志賣刀》。其108位好漢的英雄形象也深深地映在了我的腦海里，他們那高超的武藝更令人贊不絕口，他們那團結一致的心和敢作敢當的品質，讓我明白了做人的根本！
11、作業搜集一位數學家的有關資料，將其簡介及主要事跡整理成1000字左右的文章。
12、在當今這個社會中，相信很多人都能做到一個“忠”字，但是，卻很少有人能夠做到一個“義”字。
13、抄寫七年級下冊單詞，每單元單詞寫5遍、音標，詞性和漢語意思各1遍(此項作業115分以上同學不做)。所有同學認真記背下冊單詞，開學返校后會馬上進行新單詞的百詞競賽。
14、每天做一篇閱讀理解。(閱讀一篇文章的時間不超過10分鐘)
15、《水滸傳》這本書講述了北宋末期，宋江、晁蓋等人建立水滸寨，與江湖好漢們結為兄弟，一同上山聚義。由于晁蓋在曾頭市中箭，宋江成為寨主。他們受了招安，向北宋朝廷投降。經過平王慶、田虎，消滅方臘后，一百零八位好漢僅剩二十七位。余下的人卻被奸臣迫害，這隊轟轟烈烈的起義軍竟落了個悲壯的下場。
16、在初二上冊歷史教材范圍內，選擇一個歷史事件搜集資料進行研究，撰寫研究報告，制作相應匯報展示的PPT課件。
17、 在這本書中，描寫了一個個具有熱血性格的漢子，他們路見不平拔刀相助使我們的榜樣，雖然我們當今是和諧社會，不能再“拔刀”相助，但是我們一定要有分辨是非的能力，知道誰才是正義的，并要幫助弱小，不能仗勢欺人。
18、《數學家的眼光》作者：張景中，中國少年出版社2024年
19、B.?在稿紙上寫一篇《水滸傳》讀后感(600字以上)；???
20、關注暑期學生安全，關注孩子的健康成長，是我們共同的心愿。為了進一步做好學生2024年暑期安全工作，貫徹“安全第預防為主”的方針，我校特別提請各位學生家長在暑假期間要認真履行監護人的教育和監管職責，配合學校做好以下工作：
21、購置一套2024浙江省各地中考語文卷，每周做兩份練習，要求如下：
22、如此廣泛的對于社會_暗面的揭露，是隨著長篇小說的誕生而第一次出現。水滸傳》是我國第一部完全通俗口音寫成的長篇小說，它標志著古代通俗小說語言藝術的成熟。《水滸傳》的語言生動、活潑，極富表現力，充滿生活氣息。無論寫人敘事，還是描景狀物，其語言或細膩，或簡潔，或夸張，或明快，都顯得粗俊爽，雄健豪放。在中國古代長篇小說中，《水滸傳》是運用日常口語達到爐火純青藝術境界的典范。《水滸傳》不僅是農民起義的壯麗史詩，而且是中國古代英雄傳奇的光輝典范。它以輝煌的藝術成就彪炳文學史冊。
23、《水滸傳》充滿了起義的悲壯和“替天行道”的豪情，是一曲“忠義”的悲歌。小說通過對宋江領導的梁山泊農民起義的全過程的描述，展現了北宋末年政治_敗、奸臣當道、民不聊生的社會面貌，在封建專制社會具有普遍意義。作為對社會全景式的描述，在政治的上層，有高俅、蔡京、童貫、楊等一群禍國殃民的高官;在政權的中層，有受前者保護的梁士杰、蔡九知府、慕容知府、高廉、賀太守等一大批貪酷暴虐的地方官;在此之下，又有鄭屠、西門慶、蔣門神、毛太公一類胡作非為、欺壓良善的地方惡霸。
24、《水滸傳》是我國四大名著之它揭露了封建統治階級的殘暴、腐朽。這本書故事情節曲折，人物特征鮮明，具有很高的藝術成就。在大宋內憂外困的時期，出了一批英雄好漢，他們就是梁山泊好漢。俗話說，亂世出英雄，也許，就是天意把他們派下來拯救大宋的。
25、C、《聊齋志異》可有選擇地讀些篇幅短小的作品，意在提高文言文閱讀能力。學有余力者可進行整本閱讀，對作品中的人物、事件進行簡單分析，并談談閱讀感受。
26、《寒假作業》每日任務完成后，用紅色筆批改、糾錯。
27、綜合復習：完成《寒假作業》冊；完成6套單元測試(或綜合測試)。
28、仗義疏財、為人正義的“及時雨”宋江、為人謹慎、武藝超群的“玉麒麟”盧俊義、沉著冷靜、神機妙算的“智多星”吳用、疾惡如仇、安分守己的“豹子頭”林沖、心粗膽大、率直忠誠的“黑旋風”李逵……一個個鮮明的英雄形象深入人心。
29、暑假是孩子們走出校門，觀察社會，關心家庭，學會生活，鍛煉動手能力的好機會，也是讀書充電，查缺補漏的好時機。為此，學校特制訂本手冊，并懇請家長們的大力協助，真正讓孩子們度過一個“平安祥和，充實健康”的假期。
30、還有一個我很喜歡的、關于吳用的一個小故事：
31、 在《水滸傳》中，“忠”、“義”之詞出現多達七十二次。在八十一回中卷首詩還指出“事業集成忠義傳，用資談柄江湖中。”所以，整部《水滸傳》就是在講“忠”、“義”二字，由此展現梁山好漢“忠義”之道。
32、夜深了，月亮懸掛在天空中，我在床上輾轉反側，對《水滸傳》這本書久久回味。我對自己說：“我要做一個勇于面對困難的人!”
33、一個“義”字，包括了太多的內容。《水滸傳》中一百零八好漢為兄弟，為朋友赴湯蹈火，兩肋插刀，就只為了一個“義”字;為人民除暴安良，出生入死，也只為一個“義”字。由此可見，一個“義”字雖然只有三筆，有時卻要用一個人的生命去寫。在現實生活中，給人讓座幾乎誰都可以做得到，但救人于危難之中卻不是誰都可以做到的。因為它需要有相當的勇氣，甚至是一命換一命的決心。
34、作業2：圍繞建國七十周年進行自主創作，杜絕抄襲、套作，文體除詩歌外不限，不少于600字(用綠色格子紙寫)。
35、作業2：“我眼中的數學世界”手抄報要求：①用A4紙；②合理安排布局，進行色彩搭配；③通過網絡、書籍、媒體、報刊等渠道，收集數學趣味題、腦筋急轉彎、數學謎語、數學家的生平等；④內容豐富，形式多樣，圖文并茂；⑤特別注意留存制作過程的照片。
36、我還清楚地記得《水滸傳》英雄中有一個黑大漢,他生性魯莽,性情暴躁,經常為小事與他人發生沖突,甚至搞出人命案.但他卻能夠路見不平,拔刀相助,令那些喪盡天良的家伙們聞風喪膽.在現實生活中,雖然沒有這樣驚心動魄的大事發生,但"義"字卻滲透著我們的生活.對朋友講義氣,是小義.對素不相識的人或事物也用一種正義的眼光去看待,就是實際意義上的大義.我們中華民族,是一個大義的民族,當日本侵華,多少義氣凜然的革命烈士,用他們的滿腔熱血,誓死不屈,才成就了今日蒸蒸日上的祖國.董存瑞舍身炸暗堡,黃繼光用自己的胸膛堵住了敵人的機槍,這些都是炎黃子孫大義的延續,是中國歷史上揮之不去的光輝.
37、Mypamphlet,mylife(我畫，我思)
38、我在疑惑之余，被里面的故事情節深深得吸引，我廢寢忘食、夜以繼日得讀完水滸傳，讀到第三遍時，才明白作者的深意。